【篇一】小學二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》知識點
一、有余數(shù)的除法1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。
2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小。大的余數(shù)小于除數(shù)1，小的余數(shù)是1。
3、筆算除法的計算方法：
�。�1）先寫除號“廠”
�。�2）被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè)。
（3）試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位。
（4）把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。
�。�5）用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡。
4、有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。
（1）商：即試商，想除數(shù)和幾相乘接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面。
�。�2）乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。
�。�3）減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。
�。�4）比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小。
二、解決問題
根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題，要根據(jù)實際情況，靈活處理余數(shù)。
【篇二】小學二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教案
教學目標：1、使學生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學生的計算能力。
3、讓學生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：
教學重點：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教學難點：
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教學準備：
教師準備課件，學生準備直尺。
教學設(shè)計：
一、復習舊知
用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么？
20÷4
30÷6
24÷6
35÷7
注意：
�。�1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；
�。�2）除法豎式中每一步的含義；
�。�3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（課件出示教材第六頁情境圖）
請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？結(jié)合數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生收集數(shù)學信息以及提出問題。
�。�1）如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？
�。�2）我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！
三、你問我說，合作探究。
1、請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設(shè)。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4？用除法解決。
列出算式：22÷4
2、請學生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法簡單？教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。
�。ㄐ〗M交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。）
3、引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。
在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：
�。�1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。
�。�2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4、思考：
�。�1）在除法豎式中如何試商？
（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？
�。�3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？
（小組討論后，老師組織匯報比賽。）
5、比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。
6、請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。
（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）
7、請同學們根據(jù)剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
（學生獨立完成。）
四、鞏固練習
（課本第八頁習題）
五、全課小結(jié)
請大家回憶一下我們今天學習了什么？你有什么收獲？
�。▽W生舉手發(fā)言，對發(fā)言學生進行適當?shù)谋頁P。）
【篇三】小學二年級數(shù)學《有余數(shù)的除法》教學反思
在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時有感。本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位進修，教授教化中我主要讓門生在著手操作中感知余數(shù)，熟識余數(shù)。根據(jù)兒童的年歲特征，經(jīng)由過程直不雅形象的教具展示、學具操作、游戲、自我商量等形式，使門生積極主動介入進修，經(jīng)由過程自己的努力發(fā)明問題，辦理問題，來構(gòu)建新的常識體系，給門生以成績感。恰到好處地表現(xiàn)了新課改的教授教化理念。同時講堂中培養(yǎng)了門生各方面的能力。整節(jié)課多半是讓門生在著手中熟識余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時是著手擺三角形，在門生著手操作分完所給的小棒后，把分的幾種環(huán)境進行對照。門生經(jīng)由過程察看對照得出結(jié)論：每組把小棒勻稱分后有兩種不合的結(jié)果，一種是沒有殘剩，一種是有殘剩。門生從“小棒開始初步感知了“殘�！�，到形成結(jié)論得出觀點，凸起了“殘�！钡挠^點，培養(yǎng)了門生初步的察看、操作和對照能力。為下面進一步進修余數(shù)打下了優(yōu)越的根基。
在熟識余數(shù)后再讓門生著手操作，著手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的歷程中門生總結(jié)出了試商的規(guī)律。整節(jié)課門生著手、動嘴、動腦，真正介入了活動的全歷程，借助著手操作活動讓門生形成數(shù)學觀點。在自立、相助、評論爭論中門生自己去交流、去溝通、去互動、去思慮，使門生在活動的歷程中得到了“余數(shù)”觀點的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”觀點打下了根基。
然則這節(jié)課在實際教授教化的歷程時，比較教案來講，還存在著很多的不夠。因為在某些環(huán)節(jié)頂用的光陰過多，致使一些應該有的教授教化環(huán)節(jié)沒有進行。是以，此次的教授教化活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，慫恿我在往后的備課甚至教授教化歷程中要本著賣力、客氣的立場，塌實樸實地搞好教授教化事情，是自我駕馭課本，駕馭講堂的能力更進一步。
