1.何為分離焦爐
媽媽，你別走，我不想上幼兒園。
媽媽，為什么要送我去幼兒園，你是不要我了嗎？
媽媽，我不想在幼兒園睡午覺、你中午接我回家吧。
媽媽，我肚子疼、我惡心、想吐。
媽媽你陪我一起去吧。
媽媽，xxx小朋友老打我，我害怕他………
————這些都是分離焦慮的表現。
分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。
即嬰幼兒與某個人產生親密的情感連接后又要與之分離時，產生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離。是嬰幼兒焦慮癥的一種類型，多發(fā)于學齡前期。當孩子初次離開至親時，陌生的環(huán)境會引起孩子的焦慮和不安，從而引起心理上的一些壓力，導致行為上的一些異常。如在面對親人時，會表現出很久都不會出現的退行行為，比如吮吸手指、在懷中入睡、依賴性加強等等。
幼兒分離焦慮主要表現在行為和心理上的不適應。不同的幼兒由于家庭環(huán)境和自身因素不同，常見的幾種類型如下：
抗拒型：入園就不�？摁[，與家長分別時，情緒激動，不愿意放手，拒絕與老師接觸；
慢熱型：入園表現不反感幼兒園，一段時間就開始哭鬧；
依戀型：依戀教師，不與同伴相處，不愛參加活動，害怕與老師分開；
孤獨型：既不哭鬧也不愿意與人說話，性格內向，脫離群體；
自由型：無拘無束，以自我為中心，喜歡與人搶東西。
此外，幼兒分離焦慮還有可能會體現在生理上，如不喜歡吃飯、無法睡覺、出現上火、感冒、發(fā)燒或反復生病等癥狀。這些都屬于正�，F象，因為孩子還沒有適應新的環(huán)境，焦慮的情緒影響了孩子的一些免疫功能，我們要科學面對更要相信孩子，給予他們適應新環(huán)境的時間和過程，孩子們適應環(huán)境后，這些問題就消失啦。
2.入園前幼兒準備
心理準備：
1、熟悉幼兒園的環(huán)境，幫助孩子喜歡幼兒園的集體環(huán)境。
2、可以通過講爸爸媽媽上幼兒園的故事或觀看相關的動畫片、繪本故事等方式，讓孩子感受到幼兒園里一定很好玩，對幼兒園有期待。
3、多和身邊已入園的哥哥姐姐交流玩耍，對自己“要上幼兒園了”充滿自豪感。
物質準備：
1、給孩子準備好被褥，清洗晾曬后，做好標記。
2、給孩子準備穿脫方便、透氣、吸汗、便于活動的寬松衣服、鞋子（運動鞋、不要漏腳趾涼鞋、系帶鞋、露膝短褲、裝飾物較多的衣物）保證幼兒安全。
3、入園不帶危險的物品或小飾品等，以免幼兒塞入鼻子、耳朵里，不帶零食、玩具入園。
能力準備：
1、調整作息時間，養(yǎng)成早睡早起、中午午睡的好習慣。盡量與園所作息時間一致，便與幼兒更快的適應幼兒園生活。
2、學會自己吃飯、如廁、穿脫 衣服、鞋等基本的自理能力。
3、學會大膽清晰的給老師表達自己的需求。比如：我要喝水、我要上廁所，或我身體哪里不舒服等情況。
4、學習一些和小朋友正確交流相處的規(guī)則。
3.入園前家長準備
大部分家長在孩子入園時也會變得焦慮起來，擔心囑咐孩子的生活技能孩子記不住，擔心孩子不會自己吃飯，擔心孩子哭鬧太厲害，擔心有問題孩子不會和老師說，擔心孩子會生病，甚至還會擔心孩子受欺負，交不到新朋友，有的家長因此引起的焦慮，甚至是失眠、送孩子入園時孩子家長一起哭………
言傳身教、以身作則
俗話說“言傳身教、以身作則”，家長是孩子第一任教師，父母特別是祖父母可能對孩子上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來，孩子是很敏感的，他會從大人的態(tài)度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽不要讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是孩子社會化的重要一步，對孩子的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態(tài)度鼓勵孩子：“幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們”，幫助孩子對教師產生好感和信任感，形成安全感。
家園共育、共建橋梁
家長可根據幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合，培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便幼兒更順利地適應集體生活、適應幼兒園環(huán)境。
在入園初期家長要按時接、送孩子入離園，幫助孩子建立安全感，如無特殊原因，家長盡量不“早接晚送”，這樣會讓孩子對幼兒園陌生感的時間增長，影響幼兒適應幼兒園的集體生活。
在孩子這第一次重要的成長點上，我們要相信孩子比我們想象的要勇敢，也要相信我們親育代幼兒園的老師們可以為寶寶們創(chuàng)造一個美好的成長小家園，因為適當的、大膽的放手更利于孩子的成長和發(fā)展。
