1. 中華少年課件 篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、師生問好!
二、唱歌《中國少年》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍侵袊�，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少�?
三、導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)
四、作者簡介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人，出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進(jìn)課文，賞析課文
(一)自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔
雛鷹 女媧 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 哈達(dá) 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 百折不回 牙牙學(xué)語 莽莽昆侖
競相開放
(二)快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?
第1小節(jié)
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的`精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)
2、通過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))
六、分角色朗讀課文
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖國送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色，一起分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結(jié)
七、小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因?yàn)槲覀儛圩约旱淖鎳?br>
2. 中華少年課件 篇二
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?
2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化。)
3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?
(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
5、讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的'理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
1、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
3、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
3. 中華少年課件 篇三
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自身認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。病⒉樽值浠蚵�(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、保守風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
�。病⒛x第２、３、４、５自然段，想一想，是什么撫育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的'鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達(dá)方法和內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。薄⒆杂衫收b：
以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
２、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
３、扮演朗誦：
配上音樂，化裝扮演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
4. 中華少年課件 篇四
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字新詞。
2.抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3.通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
教具：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料
課時：一課時
教學(xué)過程：
一.談話激趣，簡介作者：
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)2008奧運(yùn)會場上中國運(yùn)動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間純潔博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1
2.簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
二.合作學(xué)習(xí)，初悟詩情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）
出示課件4
三.展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8
四.誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的`情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂
五.總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
5. 中華少年課件 篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
板書：中華少年。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：
�。�1）通過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？（指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。）
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的'畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。）
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）
三、深入體會：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2．推薦班級當(dāng)中朗讀好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學(xué)反思：我感覺在教學(xué)時，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
6. 中華少年課件 篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字新詞。
2.抓住住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。
3.通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集作者資料
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，簡介作者：
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)20xx奧運(yùn)會場上中國運(yùn)動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的'心情是怎樣的？（生回答）是��！熱愛祖國是人世間純潔博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》。出示課件1
2.簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
二、合作學(xué)習(xí)，初悟詩情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達(dá)方法。）出示課件4
三、展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8
四、誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂
五、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備！
7. 中華少年課件 篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識與能力目標(biāo)：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.學(xué)習(xí)朗誦的技巧，通過分角色朗誦、表演朗誦，體會詩歌表達(dá)的情感。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)思想感情的方式。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.學(xué)會通過朗讀，領(lǐng)會詩歌意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)朗誦的技巧，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.了解祖國的過去、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強(qiáng)大，樹立學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會詩的情感。課堂中，展示祖國偉大成就的相關(guān)圖片或資料，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。
【課前準(zhǔn)備】：
預(yù)習(xí)課文，讀一讀，找出詩中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。
【教學(xué)用時】：
2課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《歌唱祖國》，創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，在這首中人們用自己的'歌聲表達(dá)了對祖國的熱愛和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達(dá)對祖國的熱愛，他們都說了些什么呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知，自學(xué)新知：
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得難讀好的句子，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（列出生字、新詞）
2、指名讀詞、句，老師適時進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥，全班對其評價（是否準(zhǔn)確、流利）。
3、重點(diǎn)詞語理解。
三、讀文感悟，加深理解
�。ㄒ唬┞犠x感悟
1、聽錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應(yīng)的記錄。
2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、與隊(duì)友交流朗誦后的體會，說說自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。
�。ǘ├砬鍖哟�
按“總起──分述（祖國養(yǎng)育我、艱難歷程、我的誓言）──總結(jié)”把課文分成三部分。
四、細(xì)讀深究，理解會意
1、齊讀課文第1節(jié)，思考一下四個少年來自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，并指出本詩突出的藝術(shù)特色——意象物化法。）
2、①默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么養(yǎng)育中華少年？
�、谛〗M討論交流，每個小組派一名代表當(dāng)小老師，跟大家講講的詩中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學(xué)可以對小老師進(jìn)行提問。
（讓學(xué)生說說“水滸”“三國”的主要內(nèi)容；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典手法。）
3、各小組分角色朗讀第2—5節(jié)，指名朗讀。老師點(diǎn)撥、解析重點(diǎn)句子。
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結(jié)句，朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。）
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。（過渡句）
�、埸S河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。說明了什么？（貧窮落后就會挨打）
4、全班分組朗讀第1—5節(jié)，讀出詩句所表達(dá)的情感。
五、作業(yè)：
1、通過學(xué)習(xí)，我們的已經(jīng)知道：“中華，展開了嶄新的畫卷”，課后查找資料，了解今年以來我們祖國取得了什么偉大的成就？
2、熟讀課文，各組分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備朗誦比賽
第二課時
一、回顧導(dǎo)入：
回顧上一節(jié)課。提問：今年以來我們祖國取得了什么成就？展示相關(guān)圖片。（北京奧運(yùn)會，神七升'天）
我們的祖國的日益強(qiáng)盛，中華少年感到無比的自豪，他們又對祖國母親說了什么呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。
二、細(xì)讀深究，理解會意：
1、齊讀第6、7節(jié)，找出中華少年的誓言？它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
請學(xué)生再次朗讀（讀出堅(jiān)定的語氣，學(xué)習(xí)朗誦技巧），老師點(diǎn)評（鼓勵為主）。
2、自由朗讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、誦讀課文，體會這首詩的主題。
三、品讀拓展，升華情感：
1、讓學(xué)生畫出自己喜歡的詩句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會。
2、指名朗誦,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩句。老師與學(xué)生交流，說說自己的感悟。
�。ɡ蠋熛矚g的是中華少年的誓言。）
3、對于中華少年的誓言，你有什么體會？我們應(yīng)該怎么做？（我們的誓言）
四、朗誦課文，抒發(fā)情懷
1、自由朗誦（指名讀詩句，學(xué)生自評）
要求學(xué)生帶著對祖國的熱愛之情，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、朗誦比賽：
①各組練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
�、谡埜鹘M上臺朗讀，小組互評。每小組朗誦一小節(jié)，其他小組當(dāng)評委進(jìn)行打分。（列出評分標(biāo)準(zhǔn)：詩句讀音正確無誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩歌真情實(shí)感。）
五、總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，希望你們能攜手開創(chuàng)祖國的美好未來，為民族譜寫更璀璨的詩篇！
板書設(shè)計(jì)：
中華少年
總起：神州的希望
錦繡山川
悠久文化、養(yǎng)育、自豪
分述、民族傳統(tǒng)
艱難歷程 、激勵
誓言
總結(jié)：共創(chuàng)美好未來
8. 中華少年課件 篇八
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)
了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點(diǎn)
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發(fā)言
2、祖國正走向富強(qiáng)，你感到什么……？
那讓我們自豪地說：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；
�。�2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、分組自讀課文，總體感知
學(xué)生輪讀全詩，師生共同正音。
�。�1）學(xué)生自讀，找出不理解的地方并注上記號。
�。�2）詞語教學(xué)
�。�3）每組四人合作朗讀課文，討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)怎樣的一種感情。
�。�4）帶著自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩的寫作順序
第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩的總起。
第二小節(jié)：寫祖國錦繡的.山川哺育了中化少年。
第三小節(jié)：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。
第四小節(jié)：寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。
第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第六、七小節(jié)：寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。
第八小節(jié)：對全詩進(jìn)行總結(jié)。
五、總結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。
詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。
三、朗讀比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱諛幼�，組詞
例：慘悲、慘凄、慘慘痛
1、溫（）（）（）
2、思（）（）（）
3、要（）（）（）
�。ǘ└鶕�(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
1、形容原野遼闊，無邊無際。（）
2、學(xué)走路時，搖擺不定的樣子。（）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（）
4、強(qiáng)壯勇猛。（）
�。ㄈ┻x出下列加下劃線的字的正確解釋。
緣：
�、僖�?yàn)?/p>
②沿
�、劬壏�
④遠(yuǎn)古
1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）
2、能結(jié)識你這樣的朋友，真是緣分�。。ǎ�
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（）
4、爸爸總是無緣無故地打我。（）
�。ㄋ模┻x擇下列句子運(yùn)用的修辭方法。
①擬人
�、诒扔�
③設(shè)問
�、芊磫�
1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）
2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）
3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災(zāi)難？（）
4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（）
答案依次如下：
1、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要
2、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強(qiáng)悍
3、①③②④
4、②①④③
9. 中華少年課件 篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
基礎(chǔ)知識積累：
能夠正確讀寫本課出生的生字。
方法與能力：
通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)；體會本詩在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。
情感與思想：
有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
拓展與延伸：
選擇一些適合的詩歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。
【重、難點(diǎn)突破】
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、由舊知導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上冊我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)有了初步的了解。現(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點(diǎn)呢？
提示：估計(jì)學(xué)生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)：
語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。
結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達(dá)。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起交流。
提示：這個問題對于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的。
熱愛祖國是人世間純潔博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題）
提示：重點(diǎn)在于詞句的理解。
“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)
對句子的理解：
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的.功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導(dǎo)朗讀
提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達(dá)出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強(qiáng)弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。
按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。
五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點(diǎn)嗎？
提示：結(jié)合第二題作答，本詩大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。
六、作業(yè)：
練習(xí)朗讀《中華少年》
板書設(shè)計(jì)：
純潔、勇敢樂觀、抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱烈頑強(qiáng)
祖國錦繡山川的哺育
中華少年祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)
四顧歷史、展望未來、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無比自豪
10. 中華少年課件 篇十
教材分析
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
學(xué)情分析
這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗(yàn)可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。
設(shè)計(jì)理念
本單元的'主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計(jì)教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:制作多媒體課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件展示:祖國風(fēng)光。看后你有什么想說的?
2、板書課題:8*中華少年
二、導(dǎo)讀提示，明確目標(biāo)
1、讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2、指名回答。
三、展示資料，交流匯報
1、學(xué)生展示課前收集的資料。
2、學(xué)生交流匯報。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1、自由朗讀課文。
2、說一說，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)
3、 朗讀課文，體會自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
(4)齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(5)讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
六、表演朗誦，升華情感
1、分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)
2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3、評一評，誰讀得好。
(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
