【#高考# #高考新設(shè)專業(yè)“人工智能教育”介紹指南#】®無憂考網(wǎng)根據(jù)2025年本科與職業(yè)本科新設(shè)專業(yè)一覽，整理了普通高校本科新增專業(yè)“人工智能教育”的詳細(xì)介紹。

　　　　　　專業(yè)基本信息（來自官方目錄）

　　　　　　門類：教育學(xué)

　　　　　　專業(yè)類：教育學(xué)類

　　　　　　專業(yè)代碼：040117TK

　　　　　　專業(yè)名稱：人工智能教育

　　　　　　學(xué)位授予門類：教育學(xué)

　　　　　　修業(yè)年限：四年

　　　　　　其中：

　　　　　　T/TK表示“特設(shè)專業(yè)”或“特設(shè)專業(yè)（可授教育學(xué)學(xué)位）”，通常是為適應(yīng)新興領(lǐng)域而設(shè)立的專業(yè)。

　　　　　　040117是教育部統(tǒng)一編碼，便于高校設(shè)置、備案和招生使用。

　　　　　　一、這個(gè)專業(yè)是做什么的？

　　　　　　根據(jù)頁面內(nèi)容，2025年新增專業(yè)中有一類是“聚焦人工智能賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”，其中就包括人工智能教育。

　　　　　　它的核心定位可以概括為：

　　　　　　研究AI技術(shù)如何用于教育（如智能教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析、教育大模型等）

　　　　　　培養(yǎng)能夠理解教育規(guī)律+掌握人工智能技術(shù)的復(fù)合型人才

　　　　　　服務(wù)國家在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)中對人才的需求

　　　　　　二、可能的課程方向

　　　　　　雖然頁面沒有列課程，但結(jié)合教育學(xué)與AI的交叉特點(diǎn)，通常會(huì)包括：

　　　　　　教育學(xué)基礎(chǔ)（教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論等）

　　　　　　人工智能基礎(chǔ)（機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)分析、算法基礎(chǔ)）

　　　　　　教育技術(shù)（智能教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)分析、教育大數(shù)據(jù)）

　　　　　　教育數(shù)字化政策與應(yīng)用

　　　　　　教育場景中的AI道德與安全

　　　　　　三、畢業(yè)后的就業(yè)方向

　　　　　　這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向一般會(huì)集中在：

　　　　　　教育科技公司（智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品、教育大模型研發(fā)）

　　　　　　學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)（教育信息化、智慧教育系統(tǒng)管理）

　　　　　　教育研究機(jī)構(gòu)（AI教育應(yīng)用研究）

　　　　　　政府與事業(yè)單位（教育數(shù)字化項(xiàng)目、教育數(shù)據(jù)治理）

　　　　　　四、就業(yè)方向深度擴(kuò)展

　　　�。ㄒ唬┲髁骶蜆I(yè)方向

　　　　1. 教育科技（EduTech）產(chǎn)業(yè)鏈

　　　　這些方向是目前需求明確、崗位增長快的領(lǐng)域。

　　　　人工智能教育專業(yè)的核心優(yōu)勢在于“懂教育 + 懂技術(shù)”，因此在教育科技公司中有天然優(yōu)勢。

　　　　典型崗位：

　　　　智能教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)品經(jīng)理（負(fù)責(zé)AI課堂、智能作業(yè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑）

　　　　教育大模型訓(xùn)練與應(yīng)用工程師（如智能批改、智能問答）

　　　　教育數(shù)據(jù)分析師（學(xué)習(xí)行為分析、學(xué)習(xí)路徑預(yù)測）

　　　　教育內(nèi)容算法工程師（智能題庫、知識圖譜）

　　　　行業(yè)趨勢：

　　　　國家推動(dòng)“教育大模型”建設(shè)

　　　　K12、職業(yè)教育、高等教育全面數(shù)字化

　　　　企業(yè)對“AI+教育”產(chǎn)品投入持續(xù)增加

　　　�。ǘ�)教育系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)字化崗位

　　　　這些崗位穩(wěn)定性強(qiáng)，適合希望進(jìn)入學(xué)校體系的學(xué)生。

　　　　2. 中小學(xué)與高校的教育信息化崗位

　　　　智慧校園系統(tǒng)管理員

　　　　教育數(shù)字化項(xiàng)目專員

　　　　AI課堂技術(shù)支持

　　　　教育數(shù)據(jù)治理與分析

　　　　為什么需求大？

　　　　教育部正在推進(jìn)“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，學(xué)校必須配備專業(yè)人員來管理智能教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)平臺(tái)和數(shù)字資源。

　　　　3. 教師崗位（AI素養(yǎng)教育方向）

　　　　雖然是否能考編要看各地政策，但趨勢非常明確：

　　　　AI素養(yǎng)課程教師

　　　　信息技術(shù)教師（升級版，加入AI內(nèi)容）

　　　　創(chuàng)新教育、跨學(xué)科課程教師（AI+數(shù)學(xué)、AI+科學(xué)）

　　　　優(yōu)勢：

　　　　教育學(xué)門類畢業(yè)，教育理論基礎(chǔ)扎實(shí)，更容易適應(yīng)教學(xué)崗位。

　　　　(三)研究與政策類崗位

　　　　適合繼續(xù)深造、讀研讀博的學(xué)生。

　　　　4. 教育研究機(jī)構(gòu)

　　　　教育人工智能應(yīng)用研究

　　　　教育測評與學(xué)習(xí)分析

　　　　教育大數(shù)據(jù)研究

　　　　教育政策研究（數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向）

　　　　5. 政府與事業(yè)單位

　　　　教育數(shù)字化項(xiàng)目執(zhí)行

　　　　教育信息化規(guī)劃

　　　　教育數(shù)據(jù)治理與監(jiān)管

　　　　教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

　　　　趨勢：

　　　　國家層面正在推進(jìn)“智能教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，需要大量懂AI的教育人才。

　　　　(四)跨界與新興崗位（未來潛力巨大）

　　　　這些方向是未來5—10年具成長性的就業(yè)領(lǐng)域。

　　　　6. 企業(yè)培訓(xùn)與智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)

　　　　企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)AI化

　　　　智能培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　　　數(shù)字化人才發(fā)展顧問

　　　　隨著企業(yè)培訓(xùn)數(shù)字化，AI驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)需求激增。

　　　　7. AI驅(qū)動(dòng)的教育內(nèi)容創(chuàng)作

　　　　AI課程設(shè)計(jì)師

　　　　虛擬教師內(nèi)容制作

　　　　智能互動(dòng)課程開發(fā)

　　　　AI生成內(nèi)容（AIGC）正在重塑教育內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。

　　　　8. 教育產(chǎn)品的用戶研究與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)師（Instructional Designer）

　　　　用戶體驗(yàn)研究（教育場景）

　　　　教育場景解決方案工程師

　　　　這些崗位需要教育學(xué)背景 + 技術(shù)理解能力，是人工智能教育專業(yè)的天然優(yōu)勢領(lǐng)域。

　　　　五、就業(yè)競爭力提升路徑

　　　　為了在就業(yè)中更具優(yōu)勢，學(xué)生可以重點(diǎn)提升以下能力：

　　　　技術(shù)基礎(chǔ)： Python、數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

　　　　教育技術(shù)能力： 教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)分析、智能教學(xué)系統(tǒng)使用

　　　　跨學(xué)科能力： 產(chǎn)品思維、用戶研究、教育場景理解

　　　　政策理解： 教育數(shù)字化戰(zhàn)略、教育信息化標(biāo)準(zhǔn)

　　　　這些能力組合越強(qiáng)，就業(yè)選擇越廣。

　　　　六、未來趨勢判斷

　　　　人工智能教育專業(yè)的就業(yè)前景受國家戰(zhàn)略直接驅(qū)動(dòng)：

　　　　教育數(shù)字化是長期戰(zhàn)略，不是短期熱點(diǎn)

　　　　AI大模型進(jìn)入教育場景后，人才需求將持續(xù)擴(kuò)大

　　　　“懂教育的人學(xué)AI”比“懂AI的人學(xué)教育”更稀缺

　　　　未來5年將出現(xiàn)大量新崗位，如“教育大模型訓(xùn)練師”“AI素養(yǎng)課程教師”等。

　　　　隨著國家推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這類人才需求正在快速增長。