昨日是昆明中考第二天，繼語文科目后，思想品德再次將“建黨90周年”和“楊善洲”兩個熱點選入試題中。此外，記者了解到，此次中考，昆明的部分考點出現了“白卷英雄”，一考生接連4科都是交了白卷，連選擇題也沒做，每份試卷都只寫了個名字。整個考試過程中，該考生幾乎都是趴在桌上睡大覺。
作為中考一門采取開卷考的科目，昨天考思想品德時，許多考生都背著沉重的書包進考場，拼命翻書到考試結束鈴聲響起才依依不舍地交卷。
“我?guī)Я藦某跻坏匠跞?本教材，還拿了師大實驗中學、高新一中的輔導教材和往年的試卷�！笨忌↑S告訴記者，因為時間有限，很多材料都白帶了，根本沒時間看，“考下來感覺抄教材才是安全的，反正大家都想多寫點，用字數換高分……”記者拎了拎小黃的書包，的確不輕。
根據考生反饋，今年的思想品德試題緊密結合了時事熱點，包括第一天語文考試中已經考了的“建黨90周年”和“楊善洲”都再次出現在試題中。而壓軸大題更是結合省情市情，“后一題是如何把云南打造成實力之城，還給出了一組昆明和上海的相關數據，討論兩地差距，討論把昆明建設成為文化之城的意義。”15歲的小吳坦言，答這樣的題目還是覺得有難度。
此外，昆明中考生將于7月8日至15日填報志愿。(劉超 連惠玲 段彬燕 馬旖旎)
試卷點評
數學：65%試題直接改編自課本
點評嘉賓：昆十中數學高級教師謝曉玲
今年的數學命題整體難度比較適中，與前兩年基本持平，整個試題不論題型設計，還是每題考點與去年中考測試基本一致。命題特點可以用“立足教材，考查能力，導向教學”來形容，較好地體現了新課程理念。試卷有下面特點：
從試卷考查的內容來看，基本覆蓋了《數學課程標準》所列的主要知識點；
試卷在注重考查數學的基礎知識、基本活動經驗的同時，考查學生的數學基本能力、數學基本思想方法；
注重數學活動過程的考查；
關注生活實際，提高應用意識；
初步統(tǒng)計，直接改編于課本的試題至少占總分的65%以上。
思想品德：貼近實際凸顯地方特色
點評嘉賓：昆十中政治學科教研組長王榮虎
今年昆明中考思想品德試題，考點覆蓋較廣，難度適中，切合學生實際，緊扣社會熱點。試題總體難度不大，特別是選擇題部分，考生感覺較為容易。非選擇題部分，需要考生認真審題，準確理解題目的信息，考生如果沒有真正理解所學知識，只會抄書作答，要想取得好的學習效果是不可能的。試卷有下面特點：
試題設計做到了“題在書外，理在書中”，廣泛地挖掘和拓展了課程資源；
試題內容貼近學生生活，呈現形式新穎活潑，圖文并茂，體現鮮明的教育主題，注重對學生正確價值觀的引領；
試題設問方式多樣，注重考查學生的多種學習能力，發(fā)揮了思想品德課程的終結性評價和一定考試選拔功能。(劉超)
作為中考一門采取開卷考的科目，昨天考思想品德時，許多考生都背著沉重的書包進考場，拼命翻書到考試結束鈴聲響起才依依不舍地交卷。
“我?guī)Я藦某跻坏匠跞?本教材，還拿了師大實驗中學、高新一中的輔導教材和往年的試卷�！笨忌↑S告訴記者，因為時間有限，很多材料都白帶了，根本沒時間看，“考下來感覺抄教材才是安全的，反正大家都想多寫點，用字數換高分……”記者拎了拎小黃的書包，的確不輕。
根據考生反饋，今年的思想品德試題緊密結合了時事熱點，包括第一天語文考試中已經考了的“建黨90周年”和“楊善洲”都再次出現在試題中。而壓軸大題更是結合省情市情，“后一題是如何把云南打造成實力之城，還給出了一組昆明和上海的相關數據，討論兩地差距，討論把昆明建設成為文化之城的意義。”15歲的小吳坦言，答這樣的題目還是覺得有難度。
此外，昆明中考生將于7月8日至15日填報志愿。(劉超 連惠玲 段彬燕 馬旖旎)
試卷點評
數學：65%試題直接改編自課本
點評嘉賓：昆十中數學高級教師謝曉玲
今年的數學命題整體難度比較適中，與前兩年基本持平，整個試題不論題型設計，還是每題考點與去年中考測試基本一致。命題特點可以用“立足教材，考查能力，導向教學”來形容，較好地體現了新課程理念。試卷有下面特點：
從試卷考查的內容來看，基本覆蓋了《數學課程標準》所列的主要知識點；
試卷在注重考查數學的基礎知識、基本活動經驗的同時，考查學生的數學基本能力、數學基本思想方法；
注重數學活動過程的考查；
關注生活實際，提高應用意識；
初步統(tǒng)計，直接改編于課本的試題至少占總分的65%以上。
思想品德：貼近實際凸顯地方特色
點評嘉賓：昆十中政治學科教研組長王榮虎
今年昆明中考思想品德試題，考點覆蓋較廣，難度適中，切合學生實際，緊扣社會熱點。試題總體難度不大，特別是選擇題部分，考生感覺較為容易。非選擇題部分，需要考生認真審題，準確理解題目的信息，考生如果沒有真正理解所學知識，只會抄書作答，要想取得好的學習效果是不可能的。試卷有下面特點：
試題設計做到了“題在書外，理在書中”，廣泛地挖掘和拓展了課程資源；
試題內容貼近學生生活，呈現形式新穎活潑，圖文并茂，體現鮮明的教育主題，注重對學生正確價值觀的引領；
試題設問方式多樣，注重考查學生的多種學習能力，發(fā)揮了思想品德課程的終結性評價和一定考試選拔功能。(劉超)
