任務(wù)一
探索彈性學(xué)制培養(yǎng)方式
在推進素質(zhì)教育改革試點方面，《方案》確定，我省將通過組織實施6大類的65個試點項目，探索建立減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效機制；建立教育質(zhì)量監(jiān)測和評估體系；推進高中辦學(xué)模式多樣化試驗，建立高中特色課程體系，探索彈性學(xué)制等人才培養(yǎng)模式；探索綜合推進素質(zhì)教育改革方案等。
在建立減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效機制方面，我省將進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。省里確定的德化縣教育局試點核心內(nèi)容為：建立兩個概念，一是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)是老師的一種責(zé)任；二是減輕過重課業(yè)負擔(dān)，重在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)研究，向課堂要效益，要質(zhì)量。安溪銘選中學(xué)須建立減輕中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的有效機制。
同時，我省將開展高中辦學(xué)模式多樣化試驗，開發(fā)特色課程。在探索彈性學(xué)制等培養(yǎng)方式方面，省里確定泉州七中的任務(wù)為深化課程改革，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)揮校本課程功能，提升素質(zhì)教育水平；辦好留學(xué)預(yù)備班；辦好外國留學(xué)生班；積極派駐教師到國外開展?jié)h語國際推廣教學(xué)，開設(shè)孔子課堂。
任務(wù)二
有效解決“擇�！眴栴}
在義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點方面，通過組織實施18個試點項目，探索建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，保障學(xué)生平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育辦學(xué)條件、師資配備、教學(xué)質(zhì)量基本均衡，有效解決“擇校”和“大班額”問題，基本滿足人民群眾對較高質(zhì)量義務(wù)教育的需求。
到2011年，初步建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，試點單位的城區(qū)建立“小片區(qū)”管理模式，啟動縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長校際交流，同時鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過集團化辦學(xué)，帶動農(nóng)村學(xué)校和一般校提升。2012年，城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制更加完善，“小片區(qū)”管理模式經(jīng)驗得到有效總結(jié)，并面向全省推廣；農(nóng)村緊缺學(xué)科教師基本配備到位，“大班額”問題得到有效解決。
到2014年，試點單位農(nóng)村學(xué)校的實驗儀器和圖書資料按標準配備，形成比較合理的校長和教師交流制度，實現(xiàn)教師配置基本均衡，絕大部分試點單位實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡。2015年，形成健全完善的城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，全面實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。
任務(wù)三
建立教育教學(xué)研究成果推廣機制
在中小學(xué)教育教學(xué)改革試點方面，通過組織實施4大類的73個試點項目，探索構(gòu)建促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式，建立教育教學(xué)研究成果推廣機制，培育和推廣一批中小學(xué)教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗，建設(shè)一批教育教學(xué)改革示范校。
到2012年，初步探索和總結(jié)出一些體現(xiàn)新課程理念，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新的教育教學(xué)新模式；2013年，確立50所示范學(xué)校，加大改革試點力度，深化實驗研究；2015年，完成示范學(xué)校深化改革的實驗研究，總結(jié)和推廣一批具有福建特色的教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗。
任務(wù)四
實施9大類職業(yè)教育改革
通過組織實施9大類職業(yè)教育改革試點，創(chuàng)新具有福建特色的職業(yè)教育發(fā)展方式，整合資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化內(nèi)涵，著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標準的深度對接，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，逐步建立起與福建產(chǎn)業(yè)體系相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
其中，泉州市開展職業(yè)教育綜合改革試點，以形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為中長遠目標，從解決突出問題入手，創(chuàng)新體制機制，在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式改革和制度建設(shè)、政策保障方面進行先行先試。
此外，著力推進教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，不斷增強職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的針對性和實效性，提升職業(yè)教育吸引力；建立健全覆蓋縣、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，擴大面向農(nóng)村的培訓(xùn)規(guī)模，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。
任務(wù)五
民辦教育三個方面取得突破
《方案》提出，我省到2017年完成職業(yè)教育試點改革任務(wù)。其中，通過探索建立利用社會捐贈財產(chǎn)舉辦非營利性民辦高校制度，完善法人治理結(jié)構(gòu)、探索建立政府資助和扶持民辦幼兒園發(fā)展的制度、探索建立民辦教育規(guī)范管理制度，形成科學(xué)規(guī)范的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和協(xié)調(diào)工作機制，力爭在民辦高等教育和民辦學(xué)前教育以及民辦教育規(guī)范管理三個方面取得政策突破和制度創(chuàng)新。
2012年，建立完善政府資助和扶持民辦幼兒園發(fā)展的制度，形成利用社會捐贈財產(chǎn)舉辦非營利性民辦高校、民辦教育規(guī)范管理的基本制度框架；2015年，建立民辦教育規(guī)范管理制度，總結(jié)完善非營利性民辦高校制度；2017年，擴大制度的實施范圍。
任務(wù)六
部分省屬本一批院校2013年自主招生
我省將大力推進考試招生制度改革試點工作。其中，在中考中招方面，推動各設(shè)區(qū)市深化改革，探索多樣化招生方式；健全完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度；完善中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，研究探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效實施及其在高中招生中的運用的有效方式等，逐步構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的中考中招制度。
在高招方面，2011年，取消本三批次設(shè)置，擴大“平行志愿”試點范圍，“高職單招”試行“一檔多投”模式，組織部分高職院校的工科、涉農(nóng)、林、礦等生產(chǎn)一線急需的專業(yè)，以高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合表現(xiàn)開展注冊入學(xué)試點，組織6所示范性（骨干）高職院校開展單獨招生試點，組織漳州師范學(xué)院、福建工程學(xué)院等8所院校實行大類招生試點。
2012年，組織部分民辦高職院校部分專業(yè)面向重點中職學(xué)校和中職學(xué)校的省級重點專業(yè)開展注冊入學(xué)試點，由試點院校按“高職單招”考試成績、中職階段學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)制定錄取方案、組織錄取，繼續(xù)擴大普通高校大類招生和注冊入學(xué)試點規(guī)模，開展成人高校以成人招生考試成績注冊入學(xué)試點。
2013年，組織部分省屬院校（本一批次錄取）開展自主招生試點，擴大成人高校注冊入學(xué)的試點規(guī)模。
任務(wù)七
加強大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)
在人才培養(yǎng)方面，加強大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，通過組織改革試點，在培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才、產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才、校企合作培養(yǎng)高技能人才等方面形成一批新的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容課程體系和教材，出一批具有示范帶動作用的教育教學(xué)改革成果，推動高等學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制與培養(yǎng)模式，積極探索建立各具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑、新辦法。
到2012年，力爭在不同層次、不同類型的試點高校初步形成了各具特色的人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式，在不同的試點學(xué)科專業(yè)推出了一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，在加強實踐教學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上出臺一批新的政策措施，在加強實驗實訓(xùn)基地、“雙師型”教師隊伍和教材建設(shè)上取得新的進展，形成了一批具有推廣價值的階段性改革成果。
到2015年，全面完成各項試點任務(wù)，形成一批試點目標明確、改革措施切實可行、配套政策和保障條件得到有效落實、改革成果充分顯現(xiàn)的試點成果，為全省高校提供一批理念先進、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的典型經(jīng)驗、先進案例和可學(xué)習(xí)借鑒的新舉措、新辦法。
任務(wù)八
建立起現(xiàn)代大學(xué)制度
通過組織廈門大學(xué)、福州大學(xué)等9個單位開展試點工作，推動落實高校辦學(xué)自主權(quán)，推動高校依法制定學(xué)校章程，完善現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，健全學(xué)術(shù)委員會組織結(jié)構(gòu)，探索建立高等學(xué)校理事會或董事會，構(gòu)建社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機制，努力建立政府宏觀管理、社會參與、學(xué)校自主辦學(xué)的多元合作管理模式，形成自我發(fā)展和自我約束制度。
到2012年力爭在堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制、推動落實高校辦學(xué)自主權(quán)、推進行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的有機結(jié)合和規(guī)范運行、推進校院兩級管理體制改革、探索教授治學(xué)有效途徑等方面取得階段性成效；到2015年力爭在完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、制定大學(xué)章程、建立大學(xué)理事會董事會、擴大社會合作等方面取得實質(zhì)性成效，在推動落實高校辦學(xué)自主權(quán)、完善外部治理結(jié)構(gòu)方面取得突破性成果，全面推動全省本科高校進行現(xiàn)代大學(xué)制度改革試點；到2017年在全省高校初步建立起依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代大學(xué)制度。
任務(wù)九
縣域內(nèi)教師資源均衡配置
組織開展縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流試點，以服務(wù)和促進義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流制度，優(yōu)化配置教師資源，提升義務(wù)教育水平和質(zhì)量。2011-2012年，組織閩侯等11個縣（市、區(qū)）研究制定教師校際交流實施方案，開展小片區(qū)教師校際交流，探索教師校際交流的政策體系和工作機制，初步實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師均衡配置。
2013年，在全省實施縣域內(nèi)小片區(qū)教師校際交流。試點縣（市、區(qū)）不斷完善教師校際交流工作機制，完善教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)等保障措施，逐步擴大教師校際交流范圍，到2015年基本實現(xiàn)縣域內(nèi)教師資源均衡配置；2017年，全省基本實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置。
在新任教師公開招聘試點方面，深化中小學(xué)教師隊伍補充機制改革，在全省試行中小學(xué)新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)聘用，保證新增教師質(zhì)量。2011年，確立公開招聘基本制度，明確省、市、縣（區(qū)）職責(zé)分工，開展考試內(nèi)容與方法研究，完善全省統(tǒng)一筆試工作；2012年，進一步完善公開招聘工作，開展公開招聘面試研究，進一步規(guī)范面試的程序、內(nèi)容和辦法；2013年，研究制定《福建省中小學(xué)新任教師公開招聘辦法（試行）》，建立起較為科學(xué)完善的中小學(xué)新任教師公開招聘制度。
任務(wù)十
探索推動學(xué)歷學(xué)分互認新辦法
我省還將推進閩臺高校教育交流與合作試點改革。在福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)和平潭綜合實驗區(qū)設(shè)立兩岸教育合作實驗園區(qū)，建立兩岸職業(yè)教育教學(xué)資源基地，建立兩岸職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，深化“校校企” 閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，開展閩臺高校師生雙向交流，探索推動閩臺高校學(xué)生互招、學(xué)歷學(xué)分互認、師資互聘的新辦法。
力爭到2012年，閩臺兩地聯(lián)合開展試點的高校達到60所，其中有5所以上的臺灣高水平大學(xué)與我省高校開展實質(zhì)性的教育交流合作；參加試點的臺資企業(yè)達到60家，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生達到1.5萬名，聯(lián)合培訓(xùn)師資3000余人，聯(lián)合編寫教材60本，聯(lián)合開展專項課題研究40項。到2015年，力爭在合作辦學(xué)，共建科學(xué)研究中心、科技成果轉(zhuǎn)化（育成）中心，聯(lián)合培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、技能型人才和聯(lián)合開展高水平科學(xué)研究等方面取得突破。
