注意事項：
1．考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2．請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1．下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ �。�
A．促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
2．依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ �。�。
A．培養(yǎng)學(xué)生特長
B．發(fā)展學(xué)生潛能
C．尊重學(xué)生個性
D．私拆學(xué)生信件
3．“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ �。�。
A．個體需求具有層次性
B．氣質(zhì)類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
4．董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，合適的是（ �。�。
A．批評小明總出錯．表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
5．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，對中小學(xué)教師實行（ ）。
A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)
B．每三年一周期的全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
6．“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ）。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
7．學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當方式是（ �。�
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
8．李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在（ ）。
A．行使教師權(quán)利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
9．課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)．小娟找到班主任訴說此事，班主任恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā 。?br>A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
10．教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當（ �。�。
A．限制其與其他同學(xué)接觸
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．按其以往表現(xiàn)評價品行
D．允許參加學(xué)校各項活動
11．班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的后一排。張老師的做法（ ）。
A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
12．某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（ �。�
A．學(xué)校教工代表大會
B．當?shù)乜h級人民政府
C．當?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
13．從根本上說，教師的教育威信來自于（ �。�
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學(xué)生對教師的畏懼心理
14．有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ �。�
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
15．下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（ �。�。
A．依法執(zhí)教
B．廉潔從教
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
16．教師進行人格修養(yǎng)好的策略是（ ）。
A．“取法乎下”
B．“取法乎中”
C．“取法乎上”
D．“無法即法”
17．創(chuàng)立元素周期表的科學(xué)家是（ �。�。
A．門捷列夫
B．波義耳
C．居里夫人
D．波爾
18．下列選項中，由美國發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（ �。�。
A．天文望遠鏡
B．互聯(lián)網(wǎng)
C．電子計算機
D．電話
19．下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是（ �。�
A．等邊三角形的三個角相等
B．三角形兩邊之和大于第三邊
C．直角三角形的兩個銳角都是45度
D．三角形內(nèi)角和為180度
20．下列選項中，一舉*清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（ �。�。
A．金田起義
B．戊戌變法
C．辛亥革命
D．五四運動
21．達爾文在《物種起源》中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。
A．基因理論
B．條件反射
C．進化論
D．細胞學(xué)說
22．在我國文學(xué)，被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是（ �。�。
A．杜甫李白賈島
B．李白杜甫李賀
C．李白杜甫白居易
D．杜甫李白李商隱
23．下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是（ �。�
A．《黃河大合唱》
B．《義勇軍進行曲》
C．《天路》
D．《我的祖國》
24．下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（ �。�。
A．土家族
B．傣族
C．藏族
D．蒙古族
25．下列畫家中，以畫馬著稱的是（ ）。
A．齊白石
B．吳冠中
C．徐悲鴻
D．黃賓虹
26．下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ）。
A．CoolEdit
B．Photoshop
C．PowerPoint
D．MindManager
27．使用PowerPoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是（ ）。
A．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點擊插入
B．復(fù)制圖片，在PowerPoint編輯頁面單擊鼠標右鍵。選擇粘貼
C．復(fù)制圖片，在PowerPoint菜單欄中選擇編輯→粘貼
D．在PowerPoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件
28．“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（ �。�
A．我談了我朋友的隱私
B．我朋友是個溫和的人
C．我沒有談我朋友的隱私
D．我朋友為人倒是挺不錯
29．“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。
A．數(shù)學(xué)家都是教育家
B．有的數(shù)學(xué)家是教育家
C．教育家都是數(shù)學(xué)家
D．教育家都不是數(shù)學(xué)家
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)閱讀材料。并回答問題。
30．一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮．不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱�！逼渌瑢W(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是只公的�！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高�！彼孕诺卣f。這是孩子直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番�！焙⒆诱J真地點點頭。就在這時，一位同學(xué)跑過來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”�？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效!
問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析這位老師的教學(xué)行為。
31．何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負同學(xué)。在多次批評教育無效后,何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時。何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里。同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來。老師安排他負責班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為。
32．
談美
朱光潛
我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。
比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢?這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。
假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色．它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。
從此可知這棵古松并不是一件固定的東西．它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。
問題：
(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”?
(2)請另舉一例，談?wù)勀銓ξ闹袆澗�句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。
三、寫作題(本大題共1小題。50分)
33．“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知對教師的期望。也是他師范教育實踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了�！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’重要�！蹦敲�，你的看法呢?要求：請聯(lián)系實際，寫一篇議論文，觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。
2013年下半年教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))試題專家詳解
一、單項選擇題
1．【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，促進學(xué)生個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展只強調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。故本題選A。
2．【答案】D。解析：育人為本的學(xué)生觀要求以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展�！八讲饘W(xué)生信件”侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，違背了育人為本的教育理念。故本題選D。
3．【答案】C。解析：題干描述的重點是“衡量的尺子”，這是在強調(diào)評價學(xué)生的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元性，我們在對學(xué)生評價時要進行多方面評價。故本題選C。
4．【答案】D。
5．【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第十七章第五十三條規(guī)定“完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入政府預(yù)算，對教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)�！惫时绢}選D。
6.【答案】B。解析：國家和社會的公共利益，從本質(zhì)上說是全體人民的利益。在我國從事教育活動，就必須符合中華人民共和國的國家利益和社會全體人民的利益，這也是我國教育公共性原則的一個重要體現(xiàn)。故本題選B。
7．【答案】B。
8．【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規(guī)定，教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利�！熬托�(wù)公開問題向?qū)W校提建議”是教師行使權(quán)利的表現(xiàn)．故本題選A。
9．【答案】A。解析：《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，教師應(yīng)保護學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。面對小莉侵犯小娟隱私的行為，班主任應(yīng)該及時制止。故本題選A。
10．【答案】D。
11．【答案】B。
12．【答案】C。解析：《教師法》第三十九條規(guī)定：教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。李某對學(xué)校給予他的處分不服，可以依法向?qū)W校的上級主管部門——當?shù)乜h教育行政主管部門提出申訴。故本題選C。
13．【答案】A。解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。故本題選A。
14．【答案】B。解析：王老師的行為是嚴于律己，以身作則的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。故本題選B。
15．【答案】B。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責之便謀取私利。漫畫中某些老師置教育信義于不顧．為了個人利益而做出不良行為．是違背廉潔從教的表現(xiàn)。故本題選B。
16．【答案】C。解析：“取法乎上”的策略，指的就是教師的人格修養(yǎng)以價值和人格理想的確立為前提，高處著眼進行修養(yǎng)。教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)。必須采取“取法乎上”的策略。故本題選C。
17．【答案】A。解析：門捷列夫是俄國化學(xué)家，元素周期律的發(fā)現(xiàn)者，著有著作《化學(xué)原理》。羅伯特-波義耳是英國化學(xué)家，馬克思贊譽他說“波義耳把化學(xué)確立為科學(xué)”。波爾被稱為“量子力學(xué)之父”，居里夫人是放射元素鐳的發(fā)現(xiàn)者。故本題選A。
18．【答案】D。解析：l876年，美國發(fā)明家貝爾發(fā)明有線電話。故本題選D。
19．【答案】C。
20．【答案】C。解析：辛亥革命*了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度。故本題選C。
21．【答案】C。
22．【答案】B。解析：李白是浪漫主義詩人的代表，被稱為“詩仙”，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”，其詩被譽為“詩史”，李賀被稱為“詩鬼”，白居易被稱為“詩魔”和“詩王”。故本題選8。
23．【答案】A。
24．【答案】B。
25．【答案】C。
26．【答案】B。解析：Photoshop是一個由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。
27．【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕，不能實現(xiàn)這一操作。故本題選D。
28．【答案】C。解析：題干是一個假言命題，可以寫成形式“談朋友隱私一發(fā)脾氣”，并且現(xiàn)在朋友沒有發(fā)脾氣。根據(jù)假言命題的推理規(guī)則否后推否前可以得到“沒有談朋友的隱私”。故本題選C。
29．【答案】B。解析：題干指出希爾伯特、華羅庚是教育家，據(jù)此可以推出有的數(shù)學(xué)家是教育家。但是不能推出“所有數(shù)學(xué)家”的情況。也不能推出“所有教育家”的情況。而A說明的是“所有數(shù)學(xué)家”，C、D說的是“所有教育家”。均不能判斷真假。故本題選B。
二、材料分析題
30．【答案要點】
這位老師的做法是值得學(xué)習(xí)的,踐行了素質(zhì)教育的理念。
首先．基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。材料中教師在一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時候，沒有像其他同學(xué)一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次,素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。材料中教師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時候沒有過分嚴格批評學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實際行為來教育學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。再次，以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進行教育。材料中教師通過戶外實踐的形式給大家上科學(xué)課，讓學(xué)生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，踐行了以學(xué)生為主體的做法。
31．【答案要點】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求。是值得學(xué)習(xí)的。
首先。教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師在對學(xué)生進行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛(wèi)生，及時表揚他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛。促進了小龍全面、主動、健康地發(fā)展。
其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)和品德都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。
總的來看，在何老師從開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取合理的做法進行佳的教育，才能取得良好的效果。同時，教師需要注意在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重家長的基礎(chǔ)上與家長進行平等、恰當?shù)販贤�。而不是采取向家長告狀這樣的形式。
32．【答案要點】
(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。
(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風(fēng)格不同的散文．各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質(zhì)樸；俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經(jīng)歷、性格等原因的不同，對于同一個事物也會有不同的看法。
三、寫作題
33．【范文】
“教書”與“育人”
“學(xué)高為師，身正為范”是教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學(xué)深為師，品正為范。”從中可見學(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的。在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
我們需要什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)的教師呢?答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處煛！皩W(xué)高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生：而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，只有教師品德高尚，學(xué)生才能德才兼?zhèn)�。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”怎樣才能成為一名品德優(yōu)良、專業(yè)知識豐富的好教師呢?應(yīng)具有事業(yè)心、責任感與愛心。
教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當事業(yè)”至少有兩個含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對教育中的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，然后結(jié)合自己的每一個教育行為進行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望．不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學(xué)生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當事業(yè)，則能給我們帶來自我價值實現(xiàn)的精神滿足。
教師不是演講者，而是榜樣。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。“學(xué)為人師，行為世范”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這一神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意*笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
教師不是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋粱。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在學(xué)生長輩的位置。學(xué)生不聽教師的話。教師就會勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員,不僅要充當“教師”這一角色，而且要充當多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才信任教師,師生之間的溝通才會更方便,更有效。
學(xué)識是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。“學(xué)高為師，身正為范”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!
