學習英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質。家長也知道這一點，于是社會上各類小學英語輔導班辦得風生水起。本期“茶座”欄目的作客嘉賓是來自揚州市育才實驗學校高段首席教師孟倩。從她多年的教育經驗看，課外輔導班和好成績之間沒有必然聯(lián)系，但擁有英語好成績的孩子都有相同的共性特征。
教師態(tài)度：英語輔導班不提倡、不反對
對于小學生要不要上英語輔導班這個問題，是家長們一直爭論不休的話題。有的人認為小學生太小，要把課堂上的知識掌握好都需要很大的努力，再上輔導班會讓他們有很大的壓力。有的人則認為，從小就應該打好英語基礎，這樣才能讓以后的英語學習更得心應手。對于課外輔導班，孟老師的態(tài)度是既不提倡，也不反對�！吧喜簧陷o導班要因人而異，應該尊重孩子的意見，不能勉強孩子，否則結果可能會適得其反。選擇輔導班重要的就是合適二字�！泵侠蠋熣J為，小學生的基礎要與輔導班合適，輔導班安排的課程要與小學生的英語水平合適，老師的教學方法要適合小學生，就連上課的地點離家里的距離也要很合適。
孟老師說，她執(zhí)教的這些學生中確實有著這樣一些學生，他們在課后沒有上任何英語興趣班，但是每次練習及期末考試都能取得很好的成績。由此看來，課外輔導班和好成績之間沒有必然聯(lián)系，不上課外輔導班也能不輸給其他孩子。
學霸特征：“興趣+習慣”缺一不可
孟老師對這些沒有上過輔導班但英語成績名列前茅的學生做過跟蹤調查。她發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著共同的特點�！笆紫戎匾囊粭l，這些孩子的臉上每天都掛著笑容，談起學習并不覺得是一件苦差事；課堂上他們總是用渴知的眼神看著老師；他們已經從被動學習轉為了主動學習，成為了學習的主人。”孟老師認為，對英語學習有濃厚的興趣，是這些孩子大的共同點。
“其次，他們都有良好的學習習慣�！泵侠蠋熣f，這些孩子上課效率高，作業(yè)習慣好，復習鞏固及時，會合理管理時間。孟老師發(fā)現(xiàn)，英語“學霸們”都有比較良好的記筆記的習慣，能做到聽講、記筆記兩不誤，聽課時專心致志，積極開動腦筋，踴躍參與課堂活動。無論是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，都能獨立完成。答題時，他們能圈出關鍵詞、畫出關鍵句，保證作業(yè)的正確率；有了錯誤，能及時訂正，并整理到錯題本上。每節(jié)課后，他們都及時復習書本，抓住知識的基本內容和要點。他們往往信奉“什么時間就做什么事情”，絕不一天到晚埋頭苦讀，做到張弛有度、勞逸結合。
孟老師還發(fā)現(xiàn)，這些孩子一般都有良好的閱讀習慣。在同學們奮斗在輔導班的時候，他們已經和書成了密不可分的朋友，每天讀書已經成了他們生活中不可或缺的一部分。
家長助學
雖然現(xiàn)在很多家長自己從小都學過英語，但是對于如何輔導孩子學習英語，仍顯得經驗不足。孟老師給家長們也開出了“助學良策”。
1—2年級以聽讀為主：
時間：每天堅持聽讀英語10分鐘。
效果：一定要督促孩子模仿語音語調，背誦課文。
姿勢：書平放，用手指著讀，有意識地培養(yǎng)孩子認讀詞、句的能力。
閱讀：不僅指讀配套課本，還要大量進行課外閱讀。在英語學習中，通過閱讀——尤其是課外閱讀，能讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。1—2年級，可以讀一讀英語繪本，繪本圖文并茂，作為英語啟蒙讀物必能激起學生的閱讀興趣；
3—4年級讀寫要跟上：
誦讀：每天堅持聽讀英語10-20分鐘，及時背誦當天所學課文。
詞匯：每單元的詞匯要合理分配，做到每天背誦幾個單詞，同時要經常復習已背過的單詞，做到溫故而知新。
作業(yè)：這里特指書面作業(yè)。一定要督促孩子認真作業(yè)，字跡工整，但不要檢查其作業(yè)是否正確。
閱讀：3-4年級可以讀簡短的英語故事，生動有趣的故事一定會讓學生愛不釋手。
5—6年級要適當練題、大量閱讀
誦讀：每天堅持聽讀英語20-30分鐘，及時背誦當天所學課文。
詞匯：每單元的詞匯分2-3天背完，加大每天的背誦量，要從單詞背誦過渡到短語和句子的背誦。
作業(yè)：高年級的作業(yè)會有一定的難度，在3、4年級的基礎上，我們還要查孩子的作業(yè)上是否有思考的痕跡，如圈、畫關鍵詞、句，同樣不要檢查其作業(yè)是否正確。
錯題：及時整理每課時作業(yè)中出現(xiàn)的錯題，及時訂正并弄懂。如果該單元錯題較多，就要適當?shù)刈鲆恍┚毩暭訌婌柟獭?/p>
閱讀：5—6年級可以讀經典英文童話，當孩子們讀完一篇篇原版的童話時，滿滿的成就感一定會驅使他們在閱讀的道路上越走越好。
