1、面向全體學生的心理教育途徑。
�、匍_設心理健康教育課程。其課程的特色是在生理衛(wèi)生課中增加心理衛(wèi)生的內(nèi)容，稱為生理心理衛(wèi)生。根據(jù)不同年齡，不同年級的特點，通過心理衛(wèi)生課向?qū)W生普及心理衛(wèi)生常識，使學生能夠了解，分析自己的心理狀況，提高抵御心理疾病的能力。
②開展團體咨詢活動。出現(xiàn)同類心理疑問的小組成員對所存在的問題進行自由議論，利用團體的相互影響，啟發(fā)。引導和幫助，形成團體的共識，使學生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解，進而改進自己的態(tài)度和行為。
�、坶_展多元化的集體活動。開展生動活潑的活動，可促進人際交往，建立團體合作。友愛互助的人際關(guān)系，促進身心和諧發(fā)展�；顒有问娇梢远鄻踊�，如體育比賽、知識競賽、登山、演講，交友聯(lián)誼會等等。
④在教學中滲透心理健康教育。首先教師要有心理健康教育的意識。教師要根據(jù)學生的心理規(guī)律來進行教學，在教學中有意識地向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識，尤其是學習心理方面的常識，幫助學生掌握學習的心理規(guī)律，從而提高學習效率。
2、面向個體學生的心理咨詢途徑首先，學校要宣傳心理咨詢的意義，改變心理咨詢意味著存在心理疾病的不正確認識，鼓勵需要咨詢的學生進行個別咨詢。其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室。開設熱線電話，多渠道開展心理咨詢。
3、潛在的心理健康教育途徑
①加強校園心理文化建設。實施心理教育，我們還可利用學校的隱性課程-----校園文化，把這無聲的教育與有聲教育相結(jié)合。加強校園心理文化建設，如設立心理教育專題板報，成立心理教育校刊，開設心理圖書閱覽室，開展“心理專題”手抄報等做法，可營造一種濃厚的心理教育氛圍，起滲透性、暗示性的作用，能提高學生的心理教育意識，使學生受到潛移默化的影響，在不知不覺中接受心理教育。
�、诔闪⒓议L學校，形成心理教育網(wǎng)絡．學生的心理壓力和心理問題不僅來自于學校，也來自于家庭。家長本身不健全的人格或不健康的心理，不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式，不和諧的親子關(guān)系都會直接引起學生的心理問題，影響學生的心理健康。因而，心理健康教育應延伸到家庭中去，建立采取“家長與學生同時接受教育”的策略，提高家長的心理教育意識。家長學校在心理教育方面的任務是：一是向家長宣傳普及心理教育知識，二是幫助家長了解青春期學生的心理特征及在這階段容易出現(xiàn)的心理問題，三是向家長及時反映其子女的心理動態(tài)及所出現(xiàn)的具體問題，使家長與學校積極配合，共同做好心理教育工作。心理健康教育工作是一項極具科學性的工作，加強科學研究，是有效開展心理健康教育工作的重要舉措。在開展心理健康教育的過程中，堅持做好心理教育的個案記錄與教學研究，建立學生心理成長檔案，為學生心理教育與科研積累豐富的第一手材料。
