【篇一】
三年級數(shù)學年月日教學反思總結
《數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
在本課中，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境問題，同學們你們想猜謎語嗎?出示日歷，引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學目標。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。在練習環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第2xx屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學們興趣再提高期待的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我在教學本課時，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學生之間進行交流，這樣使每名學生都“動”起來，從而避免有些學生“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學大小月的基本知識，我先讓學生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學生心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計卡，為后面的分類認知大小月奠定了基礎。
在教學大小月之后，我安排了數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，學生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學生思維的過程嗎?在平閏年的教學時，我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷，學生很快用除法判斷出來，之后我又出示1900年，學生判斷后全部表示是平年，我不給出答案而是出示課件讓學生自主學習(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后，，讓學生自己進行判斷驗證，利用這種好奇心，我實時點撥：為什么會這樣呢?學生們釋然了�？梢娫诮虒W中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學方法，即：猜測觀察——推理驗證——得出結論，把枯燥的數(shù)學知識融方法性、趣味性、探究性為一體，設計了每種算法后隱藏一題，調(diào)動學生運用良好的學習方法來內(nèi)化知識的拓展性練習。練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學中，要合理調(diào)控時間，給學生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
【篇二】
本學期我擔任了小學三年級語文教學工作，大家都知道三年級是一個由低年段向高年段過渡的一個階段，無論從孩子的心理還是認知都是小學階段較為關鍵的一年。在我看來，只要強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，那么教師為學生服務是天經(jīng)地義的。這就是讓我們教師對課堂教學有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更好調(diào)查了解學生的實際需要和實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果�？墒牵瑥娜昙夐_始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實有困難，沒有辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習重點，但由于學生的年齡特點，認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀教學的“度”很難把握;新教材中在二年級只是安排寫句練習，但到了三年級就開始練習習作，雖然是仿寫，可對孩子來說，遣詞造句、謀篇布局是很難把握的。新教材要求學生不拘形式的寫出自己的所見所聞、感受和想象，這個跨越過大，學生對作文感到非常頭痛，甚至在開始就對寫作失去興趣……而對這些問題，面對全新的教材，教師就應著重從學情出發(fā)，逐步在摸索中前進，在實踐中發(fā)展。下面就三年級語文上冊教學做個反思：
一、鉆研教材、從學生學情出發(fā)進行教學
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材、讓學生喜歡教材、喜歡學習是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。在教材的開始，不再爭于講授課文，而是打破常規(guī)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這就符合了小學語文新課標“寫字是一項重要的語文基本功”。因此，新學期初，我就注重了學生良好習慣的培養(yǎng)，通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，利用寫字兒歌“學寫字、要注意，頭要正、肩要平，身要坐直、紙放正，一尺一拳、要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜，”來幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。對一些語文知識點則放在次要位置，如標點符號的使用、各種修辭方法的運用、句式的練習等……有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學中我就能揚長避短課內(nèi)外互相補充，真正做到知識的掌握、能力的提高、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)同步進行。
教材中的24篇閱讀課文，針對不同的教學目標，學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于探得深，學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是擺在我面前的難題。我覺得我要從學生的學情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的?什么是他們感興趣的?怎樣設計通過他的思考合作會有真正的提高?把握教材、根據(jù)學情，把知識問題化、問題具體化。只有這樣，在設計教學方案時，教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理，真正做到因材施教，完成教學內(nèi)容的傳授。
二、不斷實踐、不斷完善、優(yōu)化課堂教學
教師在教給學生知識的同時更要注重學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。小學語文新課標指出“學生是語文學習的主人”因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引領學生主動的獲取知識形成能力”孩子的成長基本上的益于自己的學習，課堂上的收獲實在微不足道，所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權教給學生。三年級剛剛過渡上來，教師的指導作用尤其重要，在課堂上的自主學習還要通過教師的組織、引導進行，在教學過程中，不斷培養(yǎng)學生自主、合作、探究。因此，教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思、提高自己的理論水平，不斷更新教育理念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到優(yōu)化。例如：為了讓學生掌握優(yōu)美的佳詞佳句，課上我交給學生如何積累運用，在作文課上，一個學生因為記住“蜷著”這個詞，在寫到冬天北風呼嘯時，自己就像蟲子一樣蜷著身子躲在被子里，用詞恰到其分;其次就是對室外的描寫，運用了形象的比喻把在地上食品袋忽高忽低的飄比作飛機比作翩翩起舞的彩蝶。因此，教師做到堅持不懈地要求學生平時多注意積累，寫作文時就會揮筆成章，不會感到厭倦，而會感到輕松。但是還要不斷地總結經(jīng)驗教訓，改進方式方法，這樣才能收到良好的效果。
三、把握訓練重點、注重學生能力的提高
新教材指出：使學生不要死讀書、讀死書，而是要把書讀活，在接受知識的同時，又要提高學生的能力，使學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣，通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。就拿口語交際的訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察思維、概括說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束、暢所欲言，從而也成為實寫作打下扎實的基礎。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
【篇三】
三年級數(shù)學上冊教學反思
小學三年級，正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
對于優(yōu)生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林，他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。
而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科
除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。
在教學中，我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�，F(xiàn)在的學生多是獨生子女，“家庭獨生子*勢”、義務教育的普及，他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步�；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
