【篇一】
《綠野仙蹤》是一部專(zhuān)門(mén)為兒童繼續(xù)的文學(xué)小說(shuō)。小說(shuō)中的女主人公多蘿茜是一個(gè)孤女,從小寄養(yǎng)在叔叔嬸嬸家,她是一個(gè)天性樂(lè)觀,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小姑娘。多蘿茜有一只小狗,名叫托托,她非常喜歡它,她們是一對(duì)形影不離的好朋友。就是這樣一個(gè)和諧美好的家庭,差一點(diǎn)變得支離破碎。一場(chǎng)突如其來(lái)的大旋風(fēng),把多蘿茜和她的狗——托托連著房子送上了天空。就這樣,多蘿茜開(kāi)始了她的神秘冒險(xiǎn)之旅。
多蘿茜先是隨著房屋來(lái)到了聞所未聞的奧芝國(guó),又見(jiàn)到了許許多多稀奇古怪的人們,正在她發(fā)愁如何回家時(shí),經(jīng)人指點(diǎn)去尋找?jiàn)W芝才能幫助他們回家。在途中,多蘿茜分別搭救了一個(gè)沒(méi)有腦袋的稻草人,一個(gè)沒(méi)有新的鐵皮人和一個(gè)沒(méi)有膽量的獅子。他們結(jié)為了冒險(xiǎn)的伙伴。在歷險(xiǎn)途中,他們各盡其得,發(fā)揮所長(zhǎng),終于實(shí)現(xiàn)了各自的理想,多蘿茜也讓奧芝幫助自己返回了家鄉(xiāng)。
開(kāi)始讀這本書(shū),只是為了應(yīng)付老師布置的感想。總以為,類(lèi)似于童話(huà)的東西都是虛構(gòu)的,沒(méi)有意義,更沒(méi)有價(jià)值。但自從讀了《綠野仙蹤》之后,我被深深的吸引了進(jìn)去。多蘿茜那凄苦的命運(yùn)令我同情;她和伙伴們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行的精神令我所折服;書(shū)中更有許多令人目不暇接的幻想,時(shí)不時(shí)把我的思緒抓了進(jìn)去,帶我到一個(gè)個(gè)神奇的夢(mèng)境中,去感受那童話(huà)一般的光怪陸離……
盡管文中的主人公都是小孩子,但他們身上的精神卻不得不令我們折服。多蘿茜雖然*遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),欲歸不得,但她樂(lè)觀的天性卻成為了她回家的動(dòng)力。她好心的搭救了朋友,體現(xiàn)出她內(nèi)心的善良,有愛(ài)心。而我感受到更多的,則是他和伙伴們?cè)诼飞喜晃菲D險(xiǎn)、奮勇前進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。這不正是我們?nèi)松缆飞媳夭豢缮俚膯?
如此看來(lái),我從這本書(shū)中學(xué)到了很多,很多……
【篇二】
看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)后,我被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)著。
這是一個(gè)讓美國(guó)家庭無(wú)比感動(dòng)的教育奇跡!雷夫.艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困,來(lái)自移民家庭,英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ),但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生,卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下,在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)竟然高居全美前5%,他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué),并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師,給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。
雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺(jué)的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和超專(zhuān)注,他實(shí)踐道德六個(gè)階段,來(lái)挖掘?qū)W生們的潛力……
特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛(ài)閱讀的試題,我感到很有趣,他沒(méi)有要求學(xué)生摘錄多少頁(yè),也沒(méi)有必須寫(xiě)夠多少篇讀后感等,而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì),他的試題是這樣的:
1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o(wú)聊又很想看完手上正看到一半的書(shū),而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書(shū)?
2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿?shū)而被罵?
3、你是否曾在睡覺(jué)時(shí)間偷偷躲在棉被下看書(shū)?
凡是答三個(gè)是的孩子,注定一輩子愛(ài)看書(shū)。我看了這些題目后暗自興慶,我回答的也是三個(gè)“是”。
在雷夫看來(lái)閱讀并不是一門(mén)科目,它是生活的及時(shí),是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不彼的一項(xiàng)活動(dòng),要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人,能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開(kāi)闊、擁有和他人討論偉大想法的能力,熱愛(ài)閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面,它適應(yīng)于個(gè)門(mén)學(xué)科和社會(huì)生活。
在培養(yǎng)寫(xiě)作能力上,雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書(shū)心得,后裝訂成平裝書(shū)。雷夫老師用了一年的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),可見(jiàn)雷夫老師的獨(dú)具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去,每月的讀書(shū)心得要補(bǔ)上。
雷夫是位睿智的老師,他用智慧創(chuàng)造了神話(huà)般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意,明白了學(xué)生時(shí)期我該怎么做了。
【篇三】
《兩種植物成長(zhǎng)的啟迪》這篇文章介紹了非洲大草原上的尖毛草和在亞洲大陸屢見(jiàn)不鮮的毛竹。
尖毛草在初兩年里可算是草原上矮的植物，露在土層外的部分有一寸那么長(zhǎng)，而它的根系長(zhǎng)度卻可達(dá)28米，在兩年的根系生長(zhǎng)后，雨為尖毛草迎來(lái)了一個(gè)生長(zhǎng)的旺季，在雨后3至5天內(nèi)，尖毛草可以由1寸長(zhǎng)到1兩2高，雖不曾見(jiàn)過(guò)，但想必也很美輪美奐吧！但相比于我們亞洲大陸的毛竹，可就算是“小巫見(jiàn)大巫了”。毛竹在生命的初五年里默默地向地底生根，在這五年中，毛竹是不會(huì)露出地面的。在這五年中，毛竹會(huì)將它的根系往方圓幾里的地方散去，可以延綿幾公里，當(dāng)它的根都足夠發(fā)達(dá)時(shí)，在第一個(gè)雨季，它便破土而出，以一天一兩米的速度瘋長(zhǎng)，直到竹節(jié)達(dá)到三、四十米。
如果問(wèn)我更喜歡兩者中的哪一者，我更愿意選擇毛竹，并不是因?yàn)樗纳L(zhǎng)速度快，而是因?yàn)樗苡梦迥甑募拍⒖仗摀Q來(lái)了“生命的奇跡”，再說(shuō)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有足足5年的人和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)只有兩年的人，相信你定也不會(huì)選擇后者吧！
我們就是如此，寧愿熱衷于那些有著豐厚的學(xué)識(shí)、堅(jiān)固的基礎(chǔ)的人，而不會(huì)傾心于憑借關(guān)系或炒作而一夜竄紅的那種明星�！熬艑又_(tái)，起于壘土。千里之行，始于腳下”正如愛(ài)默先生所說(shuō)的那樣：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路”。
毛竹不像玫瑰那樣只顧炫耀自己花朵的美麗，毛竹也不像牡丹那樣僅僅為了向人展現(xiàn)自己的高貴而胡亂扎根。盡管它不可能像木材那樣成為棟梁之材，但它卻知道扎好自己的根須，茁壯成長(zhǎng)！
正所謂“沙灘之上建不了大廈，無(wú)根之株成不了棟梁”。毛竹不求人們幫助它更好的成長(zhǎng)，因?yàn)槟菢�，只能起到拔苗助長(zhǎng)的作用，反而還功虧一簣罷了。
平凡的毛竹教給了我們一個(gè)深刻而又簡(jiǎn)單的道理：“沒(méi)有穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，哪兒來(lái)明天的美好幸福；沒(méi)有執(zhí)著的信念，哪兒來(lái)成功后的喜悅；沒(méi)有鍥而不舍的精神，哪兒來(lái)蓬勃向上的發(fā)展……
人才就是靠堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)、豐厚的學(xué)識(shí)才令人刮目相看，人只有一步一個(gè)腳印、腳踏實(shí)地才能走得更高更遠(yuǎn)！
