一、教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13、《聰明是什么》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的人不僅智力發(fā)達(dá)，還要有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏、團(tuán)結(jié)合作的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)寫新偏旁“羊”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、會(huì)寫10個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊}解導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題《聰明是什么》。
2、指導(dǎo)讀課題，齊讀課題
3、師：在日常生活中經(jīng)常遇到“聰明”這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明？為什么說(shuō)他（她）聰明呢？生答：（自由答，各抒己見(jiàn)）。
4、師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，“聰明”除了一個(gè)人的智商高以外，還有什么含義呢？
�。ǘⅲ┓磸�(fù)讀課文，對(duì)“聰明”這個(gè)詞進(jìn)一步理解含義。
1、初讀課文整體感知
（1）自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的字看拼音多讀幾遍。（2）再讀課文，注意長(zhǎng)勾子的讀法，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)
�。�3）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并給予正音，看準(zhǔn)聽(tīng)得仔細(xì)、認(rèn)真。
�。�4）通讀課文，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
�。�5）指名回答思考題，回答不完整其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、美國(guó)教育家讓這三個(gè)孩子做什么游戲呢？在文中找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？根據(jù)回答板書(shū)：（干井→冒水→逃命→7秒→否則淹死）
3、聽(tīng)了美國(guó)教育家話這三個(gè)孩子是怎么做的呢？
（1）自由讀第5自然段，指名說(shuō)說(shuō)孩子們是怎么做的，美國(guó)教育家的表情怎樣？板書(shū)（小的上來(lái)→7歲的上來(lái)→的上來(lái)）他們?nèi)刻由^(guò)程用了多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到要求了嗎？
�。�2）指導(dǎo)朗讀
該孩子們的動(dòng)作時(shí)你認(rèn)為用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（要又急又快）為什么？（因?yàn)樘由臅r(shí)間只有7秒鐘）。
4、美國(guó)教育家看到這三個(gè)中國(guó)小朋友只用了5秒鐘，按他的游戲規(guī)則脫離了危險(xiǎn)，他的表情發(fā)生了什么變化呢？后來(lái)他知道這三位小朋友只用5秒鐘就脫離危險(xiǎn)的原因了嗎？請(qǐng)大家自由讀課文6自然段，思考：7歲和10歲這兩個(gè)小朋友是怎樣回答科學(xué)家提出的問(wèn)題的？根據(jù)回答板書(shū)（他小我要讓著他；后離開(kāi)，寧可……也不……）。聽(tīng)了孩子的回答美國(guó)教育家表情有什么變化？（涌出淚水）。
5、齊讀后一段，問(wèn)：這三個(gè)孩子僅僅是聰明嗎？他們具有怎樣的品質(zhì)？生答、板書(shū)（無(wú)畏、關(guān)愛(ài)、忘我、團(tuán)結(jié)合作）
（三）嘗試表演進(jìn)一步理解課文
把學(xué)生每4人分一組，用瓶子、絲繩、小球進(jìn)行表演，可以根據(jù)書(shū)中內(nèi)容，還可以想象，注意美國(guó)教育家神態(tài)的變化要突出。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文以及實(shí)際表演，你對(duì)“聰明”這個(gè)詞具有智商高以外，還有什么意義呢？（指名回答）。
板書(shū)：
聰明是什么
美國(guó)教育家，表情（神秘）（驚呆）（流淚）
人物小的：先上來(lái)無(wú)畏七歲的：第二個(gè)出來(lái)關(guān)愛(ài)
三個(gè)中國(guó)小朋友十歲的：后上來(lái)（我，我后忘我離開(kāi)，寧可……也……5秒）團(tuán)結(jié)合作
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生子。會(huì)寫新偏旁“羊”和九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性。
教學(xué)策略：
通過(guò)前后兩次游戲的對(duì)比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學(xué)流程：
一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。
1、師：誰(shuí)認(rèn)為自己是一個(gè)聰明的孩子請(qǐng)舉手，并舉出具體的事例。
2、請(qǐng)三個(gè)自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書(shū)課題。并提問(wèn)：看到課題你想知道什么？（本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。）
二、初讀正音，讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語(yǔ)氣、停頓。
2、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事？（初步讀懂課文，整體把握文章大意。）
三、再讀課文，合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評(píng)議。
2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個(gè)游戲結(jié)束后美國(guó)教育家為什么那么激動(dòng)，而且稱贊這三個(gè)孩子都是聰明的孩子。（讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談理想，從三個(gè)孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言中，體會(huì)合作的快樂(lè)，感悟三個(gè)孩子所具有的愛(ài)心和忘我、無(wú)畏的品格。）
3、圖文結(jié)合，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動(dòng)作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)課文的理解。（本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，利用多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時(shí)能夠更具體。）
四、匯報(bào)交流，嘗試表演。
1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>
2、表演改編的課本劇。（本環(huán)節(jié)通過(guò)表演，從整體上把握人物特點(diǎn)后，進(jìn)一步理解課文主旨。）
五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動(dòng)手拼圖，然后展示。
2、說(shuō)說(shuō)你與人合作完成的一件事，從中體會(huì)合作的快樂(lè)。
�。ㄍㄟ^(guò)拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。）
六、暢談收獲，教師總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會(huì)。
2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時(shí)候大災(zāi)大難是突如其來(lái)的，我們來(lái)不及去思考，像汶川地震中那個(gè)用身體護(hù)住三個(gè)孩子的老師是聰明的，他用大愛(ài)詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長(zhǎng)的職責(zé)。聰明的我們，要時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己，“我是聰明人嗎？”
