教案
【教學設想】培養(yǎng)仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養(yǎng)成寫日記的習慣。懂得日記的內(nèi)容和格式。初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。
【教學過程】
1.教學什么叫日記和日記的內(nèi)容。
告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。
2.為了防止學生記“流水帳”，教師可提問：是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統(tǒng)統(tǒng)幾下來呢？
學生討論。
得出結(jié)論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象深而且是有意義的事做為日記的內(nèi)容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。
3.理解堅持寫日記是個好習慣。
（1）討論寫日記有什么好處。
�。ㄖ匾氖虑橛浵聛恚院罂梢圆榭�，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經(jīng)常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。）
�。�2）要求學生從今天開始經(jīng)常寫日記，養(yǎng)成習慣，以后教師可以定期檢查。
4.復習日記的格式。
5.明確習作的要求。
寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發(fā)生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內(nèi)容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發(fā)生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內(nèi)容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內(nèi)容寫成一段話。
6.提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。
7.學生寫日記，教師巡回指導。
反思一
日記是孩子們很熟悉的寫作形式，蘇教版的習作要求比人教版更寬泛，三年級下冊習作7的《寫日記》沒有要求必須寫觀察日記，也沒有限制必須記當天發(fā)生的事，這些都讓我的教學變得更輕松自由。教材布置的習作任務這樣表述：“請你回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件有意思的事，仿照例文寫一篇日記�！崩氖且患�。據(jù)此，我的教學內(nèi)容是指導學生用日記記錄事，設計了兩個教學重點：一是教學生寫什么，即幫助學生找日記的素材；二是教學生怎么寫，即幫助學生把事寫具體明白。在確定兩個教學重點的基礎上，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達，即表達詞組——表達一句話日記——表達具體的日記。
表達詞組是為了幫助學生找素材，給學生幾個詞組：去鄉(xiāng)下、好朋友、課堂上、過生日、獲獎、洗襪子、打球、演出……省略號引導學生接下去說詞組，邊說邊回憶往事。
在學生說出一長串詞組后質(zhì)疑：一天中類似的事情發(fā)生得太多了，有必要都用日記一一記錄嗎？在討論中學生認識到要記錄印象深刻的、有意義的事。至此，寫什么的教學目標達成了。
怎樣寫是另一個教學重點。我先出示四則“一句話日記”，請學生讀一讀，再模仿說。設計了分組比賽的形式，限制五分鐘內(nèi)兩組車輪戰(zhàn)，學生積極性高漲，說得沒完沒了，主要是任務較為簡單，只要是印象深刻的往事就能用兩三句話表達出來，不要求太長太具體。在學生意猶未盡時，我斷然截斷，拋出重點——怎么把日記寫出寫具體？于是引導學生讀教材中的例文，學習例文寫事抓住過程和人物動作、神態(tài)、心理，再給出一則一句話日記，是以放風箏為內(nèi)容的，要求學生說具體。有了例文的鋪墊，孩子們口吐蓮花，把我給的三句話改得很長很具體。
再精心準備的課，上完后還是會覺得有這樣那樣的瑕疵，寫作課是第出去上，感覺還是引導的深度不夠，個人水平也有限，素質(zhì)還有待提高吧。
反思二
1.學生寫日記之前，需要多說開拓思路，積累素材。給孩子說的時間較少，孩子思維未能完全放開。2.日記終要的要真情實感，本節(jié)課格式達到效果較好，但是真情實感不突出，很多孩子有編造嫌疑，以后可以根據(jù)某一具體事件進行書寫較好。
3.教師巡視時應多注重指導學生所出現(xiàn)的問題，讓問題隨著出現(xiàn)隨著解決。
4.教師板書設計良好但是未體現(xiàn)出來，后邊六個省略號太隨意，影響了課堂節(jié)奏，需要反省。
