【篇一】 【教學目標】
1、學會3個生字蟲、云、山，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
【教學重點】
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
【教學難點】
正確書寫3個字。
【教學準備】生字卡片。
【教法學法】小組合作、朗讀法、比賽法、指導法。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學習生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。
教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對
的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
第二課時
一、復習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字，識記字形。
1、要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、認識新筆畫，請大家先認真觀察3個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3、讓學生當小老師，說說怎樣記住蟲、云、山，書空。學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？
4、學生看老師是怎樣寫的？學寫生字，
5、在書上描紅2個，自寫1個。
教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、展示作業(yè)，學生評議，口頭組詞。
三、總結課文，齊讀課文。
四、作業(yè)：
把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
【篇二】
1課時。
教學過程
一、對子導入，激發(fā)興趣
同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（樹）�？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆�，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。（板書課文題目：對韻歌。）
設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。
二、識字教學，圖文結合
1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。
3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。
4、指導學生學習“對”字。
�。�1）屏顯第一句，指生朗讀。
�。�2）出示“對”字。個別讀，齊讀。
�。�3）認識“對”字的部首，指導書空。
�。�4）啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。
5、指導學習“云”“山”“蟲”。
�。�1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。
�。�2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。
（3）交流畫了哪幾個生字。
�。�4）指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。
�。�5）學習“云”和“蟲”的字理。
�、偌とぃ哼@幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。（屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖）
感想。
�、坌〗Y：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！
�。�6）給“云”和“蟲”兩個字擴詞。
（7）把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。
7、理解詞語。
（1）出示后一句，指生朗讀。
�。�2）去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
�。�3）理解“山清水秀”的意思。
�、俪鍪菊n件。（播放春季山清水秀的自然風光）
�、趯W生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。
�、劢榻B家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
�。�4）理解“桃紅柳綠”。
�、俪鍪緢D片，看圖片讀詞。
②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。
③齊讀后一行。去掉“對”字再讀。
�、軅�別讀，齊讀。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。
三、加強鞏固，寫字教學
1、開火車讀生字。
2、讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3、讀要求寫的生字。
4、指導書寫。
（1）認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
（2）交流寫這三個字的小竅門。
�。�3）交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫�！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。
�。�4）教師范寫，學生觀察。
�。�5）學生練寫，交流反饋。
設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
四、反復誦讀，拓展延伸
1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》�？梢耘呐氖�，也可以同桌對讀等。
2、男女生對讀。
3、師生對讀。
4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5、小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！
6、出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。
7、匯報朗讀。
8、小結。
設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。
