活動(dòng)目標(biāo)：
1、能畫(huà)出不同樣式的房子，并進(jìn)行涂色，粘貼練習(xí)。
2、初步嘗試對(duì)和面進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。
3、培養(yǎng)幼兒互相幫助，互相關(guān)愛(ài)的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、猴子毛絨玩具1只，小動(dòng)物頭飾若干
2、各種房子圖片，故事錄音帶
3、打印紙若干，剪刀，油畫(huà)棒，固體膠若干
活動(dòng)過(guò)程
一、手指游戲《小猴蕩秋千》
二、以謎語(yǔ)形式出示小猴子毛絨玩具。
一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山里有（一動(dòng)物）【謎底】——小猴子。
小猴子整天玩，沒(méi)有蓋房子，有一天下雨了，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么事情呢？
三、聽(tīng)故事《小猴子蓋房子》（幫我早讀書(shū)⒋）提問(wèn)
1、小猴子為什么后悔？
2、他應(yīng)該怎么做？我們?nèi)绾螏椭?/p>
四、幫助小猴蓋房子
（一）出示觀察各種樣式的房子圖片
�。ǘ├L畫(huà)，剪，粘貼各種樣式的房子；引導(dǎo)幼兒了解房子是多種多樣的！激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望
1、請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行練習(xí)，教師邊制作邊指導(dǎo)
2、小結(jié)：首先畫(huà)出房子，并進(jìn)行涂色，切忌不要涂到輪廓線以外，然后沿輪廓線剪下來(lái)，注意剪刀的安全，后將剪下部分粘貼到卡紙上。
3、嘗試對(duì)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖
教室提醒幼兒可增添畫(huà)面內(nèi)容，如：大樹(shù)，太陽(yáng)，小朋友，小鳥(niǎo)，小花草
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng)作
提醒幼兒使用剪刀對(duì)注意安全，粘貼時(shí)固體膠要涂均勻
五、作品展示，教師評(píng)價(jià)
展示幼兒作品，互相欣賞與點(diǎn)評(píng)。
六、幼兒戴小動(dòng)物頭飾類表演《歡樂(lè)舞》。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試運(yùn)用大和小的概念，運(yùn)用撕貼技能表現(xiàn)想象情境。
2、愿意幫助別人，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制大鯨魚(yú)，娃娃家的小浴缸圖片。
2、大白紙6張，漿糊、抹布，藍(lán)色彩紙若干。
3、鯨魚(yú)在大海中生活的錄像。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出大鯨魚(yú)要洗澡的情節(jié)。
1、出示大鯨魚(yú)，“小朋友你們看是誰(shuí)來(lái)了？”（大鯨魚(yú)）“大鯨魚(yú)說(shuō)它的身上有點(diǎn)癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請(qǐng)小朋友幫它洗，你們?cè)敢鈫�？�?/p>
2、“小朋友，你們平時(shí)都在哪里洗澡呢？”（浴缸）
3、“今天老師也準(zhǔn)備了一只浴缸�！背鍪拘≡「讏D片和小朋友一起認(rèn)識(shí)一下：“讓我們一起來(lái)給大鯨魚(yú)洗澡吧！”
二、想一想，說(shuō)一說(shuō)：“大鯨魚(yú)洗澡快樂(lè)嗎？”
1、“你們說(shuō)大鯨魚(yú)在這個(gè)小浴缸里洗澡快樂(lè)嗎？為什么？”
2、“讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”裝作不高興的樣子：“鯨魚(yú)它很不高興，它說(shuō)這個(gè)浴缸太小了，洗得真不舒服。”
3、“大鯨魚(yú)太大了，要用大浴缸，大鯨魚(yú)的大浴缸到底在哪里呢？”
三、看看大鯨魚(yú)的錄像，了解大鯨魚(yú)在大海中洗澡的情景。
“原來(lái)大鯨魚(yú)喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一起來(lái)給大鯨魚(yú)做大浴缸，好嗎？
四、撕貼大海。
1、“老師給大家準(zhǔn)備了許多藍(lán)色的紙，等一會(huì)兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸里的水，讓大鯨魚(yú)在里面舒舒服服地洗個(gè)澡，好嗎？”
2、幼兒進(jìn)行撕貼活動(dòng)，把撕下來(lái)的藍(lán)紙條貼在大白紙上，后老師把六張拼在一起，做成大海。
五、結(jié)束活動(dòng)：大鯨魚(yú)洗澡。
“小朋友真聰明，真能干，終于把大浴缸做好了，大鯨魚(yú)它說(shuō)謝謝你們，都等不及想要跳進(jìn)去洗澡了，我們來(lái)把它送進(jìn)去好嗎？”
把大鯨魚(yú)貼到大海里，做律動(dòng)“嚕啦啦”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在樹(shù)葉上較均勻的涂色并印畫(huà)的技能。
2、鼓勵(lì)幼兒多開(kāi)動(dòng)腦筋，用樹(shù)葉拼出多種形象，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美的能力。
3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的美術(shù)操作習(xí)慣。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在樹(shù)葉上較均勻地涂色并印畫(huà)。
2、能用樹(shù)葉拼印出多種形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)葉，如梧桐樹(shù)葉、爬山虎葉、銀杏樹(shù)葉等；收集樹(shù)葉，并把它們擦干凈，抹平整。
2、棉簽、水粉顏料、水彩筆、報(bào)紙。
3、會(huì)唱歌曲《小樹(shù)葉》。
活動(dòng)過(guò)程
1、集體唱歌曲《小樹(shù)葉》，激發(fā)幼兒活動(dòng)熱情。
教師：秋風(fēng)吹過(guò)，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，我們做它的朋友吧，讓我們先來(lái)認(rèn)
新朋友。
2、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹(shù)葉。
教師：這里有梧桐樹(shù)葉、爬山虎葉、銀杏葉等，它們是什么形狀的？像什么？（梧桐葉像金魚(yú)的尾巴、貓頭，爬山虎葉像花，也像金魚(yú)的尾巴；銀杏葉像蝴蝶的翅膀、裙子......）
幼兒討論、回答。
教師：用這些小樹(shù)葉可以印出美麗的畫(huà)來(lái)。
3、欣賞范畫(huà)：引導(dǎo)幼兒觀察，看看分別是用什么葉子印出來(lái)的。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)葉印畫(huà)的方法。
教師：下面我們來(lái)看看樹(shù)葉印畫(huà)怎么做，教師邊示范邊講解：選擇銀杏葉擺放在報(bào)紙上，用毛筆蘸上你所喜歡的顏色均勻的涂在樹(shù)葉的反面后，注意顏料不能太多，慢慢的仔細(xì)的把有顏料的一面朝下擺放在白紙的適當(dāng)位置，用手輕輕壓一壓，再把樹(shù)葉輕輕拿開(kāi)，一把小扇子就印好了。
5、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)佼?huà)面中間印畫(huà)。先想一想，這片葉子像什么，怎么拼？然后再涂上水粉顏料印制。印完，看看印出的物體還缺什么，再用水彩筆給它添畫(huà)。
幼兒印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握印畫(huà)技能，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋印出各種不同形象。提醒幼兒及時(shí)擦干凈手上和桌上的顏料，保持桌面和作業(yè)的整潔。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。
進(jìn)行樹(shù)葉印畫(huà)展覽，鼓勵(lì)幼兒相互講述作品，表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦、印畫(huà)有創(chuàng)意和畫(huà)面整潔的幼兒。
教學(xué)反思
本節(jié)課源于幼兒生活，小朋友興趣濃厚。所有的幼兒都自己動(dòng)手創(chuàng)作樹(shù)葉印畫(huà)作品。在活動(dòng)中，孩子們選擇自己喜歡的樹(shù)葉和顏色，認(rèn)真涂色，細(xì)心貼印，畫(huà)面整潔，葉印清晰完整。給予了兒童足夠的空間和環(huán)境讓他們涂涂畫(huà)畫(huà)，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和動(dòng)手操作能力。由于考慮到印畫(huà)顏料是濕的容易擦花，所以沒(méi)要求幼兒立即用水彩筆添畫(huà)，只有少部分幼兒拼印出蝴蝶、花等形象。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用刷子涂顏色，掌握“從上往下刷”的技巧。
2、能夠用紙剪出不同的形狀，在紙盒上進(jìn)行裝飾。
3、對(duì)粘貼感興趣，熟練的掌握粘貼的技能。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廢舊紙盒若干、已裝飾成的房子的紙盒一個(gè)、水彩顏料、刷子、盤(pán)子、小螞蟻頭飾、擦手毛巾。錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、幼兒胸前每人佩帶一個(gè)小蜜蜂的掛飾。播放《蜜蜂做工》的音樂(lè)，幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。教師扮演小蜜蜂的角色。教師用語(yǔ)：“今天天氣真好，我小蜜蜂要出去串串門(mén)。”小蜜蜂飛呀飛，來(lái)到小青蛙家門(mén)口（已裝飾好的紙盒代表小青蛙家），“呀，這是誰(shuí)的家？好漂亮呀！哦，原來(lái)是小青蛙家，小青蛙你的房子這么漂亮，我們小螞蟻們可喜歡啦，小螞蟻們快看，小青蛙的房子漂亮在什么地方呢？”幼兒講述。
（評(píng)析：近期正開(kāi)展有趣的昆蟲(chóng)這一主題活動(dòng)，幼兒對(duì)小蜜蜂這一角色很感興趣，幼兒佩帶掛飾后，能很快的進(jìn)入到角色中，在音樂(lè)的伴隨下，幼兒的興趣更是濃厚。用小青蛙代表裝飾好的紙盒，比較生動(dòng)形象，幼兒能夠用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)紙盒進(jìn)行描述。）
2、播放舒緩的音樂(lè)。小蜜繼續(xù)向前飛，來(lái)到小鳥(niǎo)家（無(wú)裝飾過(guò)的廢舊紙盒代表小鳥(niǎo)家）教師用語(yǔ)：“呀，這里怎么有一間破房，小螞蟻們快看，這是誰(shuí)的家？呀，小鳥(niǎo)的家怎么這么破呢？”幼兒講述。（沒(méi)有房頂、沒(méi)有窗戶、沒(méi)有門(mén)）“小鳥(niǎo)可傷心了，它的房子這么破，我們小螞蟻們能不能幫助小鳥(niǎo)呢？我們?cè)趺磥?lái)幫助小鳥(niǎo)？小螞蟻們快想一想，說(shuō)一說(shuō)�！庇變褐v述。
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)小鳥(niǎo)代表廢舊的紙盒與裝飾好的紙盒進(jìn)行對(duì)比，鮮明的顏色，突出的部分，幼兒能夠一下子，就能夠比較出來(lái)。在用小鳥(niǎo)傷心的情感來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行給盒子裝飾，幼兒的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)。）
3、教師用語(yǔ)：“呀，這么有這么多紙盒，我們就用紙盒來(lái)為小鳥(niǎo)裝飾不同的七彩房子吧�！�
�。ㄔu(píng)析：把活動(dòng)的主題引入進(jìn)來(lái)，幼兒的回應(yīng)是：表現(xiàn)出了很高的積極性和主體性。）
二、教師講解制作過(guò)程。
教師用語(yǔ)：“小蜜蜂為大家準(zhǔn)備了裝飾房子的工具，我們來(lái)看一看�！�
1、刷子：它可以用來(lái)干什么？怎么使用？要求：必須從上往下刷
2、紙：它有什么用途？要求：必須等顏料干了再使用。
教師用語(yǔ)：“還有許多工具呢，小螞蟻們快想一想，大家一起動(dòng)手為小鳥(niǎo)裝飾不同的七彩房子吧！”
�。ㄔu(píng)析：刷子在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒接觸的較少，在本次的活動(dòng)中，幼兒對(duì)刷子非常感興趣，在講解了刷子的用法后，幼兒掌握的技巧也很熟練，在運(yùn)用紙的過(guò)程中，由于顏料較稀，不容易干，幼兒迫不及待的把紙剪成形狀后，就粘貼上去，效果不是很好，紙不易粘牢。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。播放操作音樂(lè)。
�。ㄔu(píng)析：在幼兒操作的過(guò)程中，大部分幼兒能夠熟練的掌握刷子的技巧，運(yùn)用多種色彩進(jìn)行給紙盒刷顏色，幼兒把紙剪出來(lái)的形狀大多是三角形、圓形，有的幼兒剪的較大，裝飾后，效果較好，能把房子的形狀給勾勒出來(lái)，有的幼兒剪的太小，給盒子裝飾后，效果不是很好。）
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
教師用語(yǔ)：“今天，小鳥(niǎo)真高興，大家為它裝飾了這么多漂亮的房子，現(xiàn)在，請(qǐng)小螞蟻來(lái)講一講，你覺(jué)的哪個(gè)房子漂亮。”
幼兒講述。
�。ㄔu(píng)析：在幼兒講述的時(shí)候，幼兒還沉浸在活動(dòng)中，顯得意猶未盡，在講述時(shí)，能夠從顏色、裝飾后的房子的構(gòu)造進(jìn)行描述，講述的也較詳細(xì)。）
活動(dòng)反思：
在這一段的時(shí)間中，我們正在進(jìn)行有趣的昆蟲(chóng)這一主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，我就順其自然的扮演了小蜜蜂的角色，讓小朋友來(lái)扮演小螞蟻的角色融入于活動(dòng)中，在整個(gè)活動(dòng)中，我和小朋友都沉浸在角色中，幼兒的興趣很濃厚，活動(dòng)中，我還充分調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)口、動(dòng)腦、和動(dòng)手能力，通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)、做一做的形式來(lái)投入到活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒能夠大膽的發(fā)揮想象，體現(xiàn)出幼兒的主體性，幼兒之間以小組的形式展開(kāi)，相互協(xié)商，相互合作，表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠把活動(dòng)的材料很好的運(yùn)用，在我的示范過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不是很明確，和由于是我在讓孩子操作之前的要求提的不是很清楚，以致孩子在操作的過(guò)程中，不是能夠很好的按我的要求來(lái)進(jìn)行操作的，其次，在給孩子提供的操作材料方面，給孩子提供的顏料調(diào)的不是很好，孩子在操作的后，紙盒的顏色效果不是很突出，再次，供幼兒操作的紙盒不是很多，如果給孩子多一些的紙盒，孩子之間的合作能力和操作能力會(huì)提高的更好一些，那么，孩子裝飾出的房子會(huì)更漂亮。
