全國大學生同上一堂思政課心得體會范文薈萃篇一
家國情懷是指人的個體對自己生長生活的國家、人民展現(xiàn)出來的深情厚愛,是對自己祖國的高度認同感、歸屬感、責任感以及使命感。早應該起源于我國古代士大夫的精神追求，如“修身、齊家、治國、平天下”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等，在其中都能感受到深沉的家國情懷。家國情懷蘊涵在我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當中，潛移默化的影響著我們中華民族的價值形成和價值取向。
對于我們這代年輕人而言，家國情懷可能真的沒有太過深刻的感受。我們從出生開始就享受著和平穩(wěn)定的社會環(huán)境，享受著改革開放后的紅利，享受著屬于我們這一代獨生子女的專屬的愛。對家國情懷的理解，可能大多局限于古人的詩詞，或者革命先烈的英雄事跡當中。除了這些以外，對我而言，感受深的也許就是余光中《鄉(xiāng)愁》中的那句“我在這頭，大陸在那頭”。
原本，春節(jié)對于我們來說，應該是一個萬家團圓、喜慶祥和的節(jié)日，可隨著新型冠狀肺炎疫情的影響，今年的春節(jié)，恐怕是所有中國人難忘的一個春節(jié)。少了往常的熱鬧和喜慶，多的是一份壓在每個人心頭的憂慮。我相信很多人和我一樣，每天醒來的第一件事就是拿起手機查看疫情的新進展；我相信很多人和我一樣，已經(jīng)習慣了大門不出，二門不邁的日子；我相信很多人和我一樣，正在“享受”著長的假期。但我們也要知道，有這么一批人在疫情面前，顧不上家人團聚，更沒有假期，他們舍小家、為大家，不顧個人安危，冒著生命危險，奔赴防疫一線，成為疫情中勇敢的逆行者。
如鐘南山院士，84歲的他本該是頤養(yǎng)天年的年紀，但面對疫情，他卻主動請纓，毅然扛起防疫戰(zhàn)斗的大旗，發(fā)揮自己的經(jīng)驗和能力，起到了定海神針一般的作用；如武漢金銀潭醫(yī)院的張定宇院長，在自身患有漸凍癥的情況下，身先士卒，帶頭擔起疫情防控工作的重擔，接診治療相關病人，沒休息過一天；如馳援武漢隊伍中的劉麗，因為一張長時間戴口罩后留下深深痕跡的臉，讓全國人民都記住了她；如環(huán)衛(wèi)工人袁兆文老人，雖然他的每月收入只有600多塊，然而為了給此次疫情防控貢獻一份力量，老人將自己多年存下來的一萬多元放在了派出所，然后直接轉身離去，他沒有留下自己的名字等相關信息，只留下了一句話：“給白衣天使加一點油，東港環(huán)衛(wèi)”；如為了生產(chǎn)防疫相關設備，大年初二就一個人復工的袁傳偉，由于受疫情影響，已經(jīng)返回老家過年的工人無法復工，袁傳偉一個人晝夜趕工，每天只睡2個多小時，奮戰(zhàn)16個日夜完成訂單。
在這場面對疫情的戰(zhàn)斗中，感人的事例還有許多，有人英勇逆行,奮戰(zhàn)在一線;有人積極籌措物資,為戰(zhàn)“疫”勝利提供保障;有人默默堅守崗位,維護社會正常運行。這些動人的事例無不體現(xiàn)著他們心中家國情懷，不僅讓人熱淚盈眶，也鼓舞了我們戰(zhàn)勝疫情的信心�！凹沂切�，國是千萬家。有了強的國，才有富的家�！边@句簡單的歌詞道出了國與家之間的內在聯(lián)系。一方有難，八方支援，全力以赴，共克時艱。在此次戰(zhàn)“疫”中，許許多多平凡人承擔起保家衛(wèi)國的重擔，冒著生命危險，奮戰(zhàn)在疫區(qū)一線。他們舍小家為大家的無私奉獻精神，是新時代家國情懷好的詮釋。
作為一名曾經(jīng)的大學生士兵，在疫情期間，我格外關注我們人民子弟兵的行動。在疫情面前，我們的人民子弟兵始終沖鋒在前：除夕夜,陸海空三軍醫(yī)療隊抵達武漢;2月2日,火神山醫(yī)院交付人民軍醫(yī)管理使用;2月13日,軍隊增派2600名醫(yī)護人員支援武漢……用實際行動，展現(xiàn)了軍人的責任和擔當，詮釋了屬于軍人的家國情懷。
我也想到自己在部隊的經(jīng)歷，我依然記得徒步在大雪中巡邏在邊境線時，跋涉幾個小時后，即使筋疲力盡，但終于看到界碑上鮮紅的國徽時的那種喜悅；記得指導員給我們留的那道思考題，“戰(zhàn)爭如果打不贏會怎樣”，我們每個人都無法作答，因為我們知道，我們的身后就是父母，就是親人，就是祖國；也記得在春節(jié)時，無法與家人團聚的落寞，“一家不圓萬家圓”的切身體會。我想，對于軍人而言，家國情懷應該就是使命，就是責任，就是擔當，就是奉獻。萬家燈火、山河無恙,本就是軍人樸素的愿望。面對疫情,軍人更是守土有責,守土盡責。在抗疫前沿、執(zhí)勤一線和祖國邊疆,人民子弟兵的身影并沒有被病毒擊退:他們積極籌措物資、消毒防疫,他們迎風披雪、執(zhí)勤站崗。用勇敢與逆行給人民以堅定的必勝信心,為人民構筑起一道堅不可摧的生命之墻。
現(xiàn)如今的我，早已脫下軍裝，重返校園。作為長春大學研究生院馬克思主義理論專業(yè)的一名碩士研究生，我也有了新的使命和擔當。習近平總書記曾說，“青年是國家的未來和民族的希望�！钡拇_，國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是我們當代青年必須和必將承擔的重任�！笆坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠”，我們應刻苦學習，潛心鉆研，不斷提高自己的理論水平，提升自身的文化素質，打牢堅實的基礎。將我們的人生目標與中華民族偉大復興的中國夢結合起來，將個人的小我融入祖國的大我，在新時代中國特設社會主義的偉大實踐中，詮釋出屬于我們的家國情懷。
通過這堂思政課的開展，同學們也都很受啟發(fā)，心中感慨萬千，也都紛紛通過文字表達了自己的真摯情感！
全國大學生同上一堂思政課心得體會范文薈萃篇二
3月9日下午，一堂讓千萬大學生同時在線觀看的“現(xiàn)象級”網(wǎng)絡思政課在“云端”拉開大幕。5027.8萬人次“擠”進直播間，相關網(wǎng)站、客戶端、社交媒體總訪問量達到1.25億人次，這些在疫情期間困擾著不少青年學子的問題也被輪番拋出。
這是一堂關于疫情防控的思政大課。短短兩個多小時，四位思政“大咖”解讀以習近平同志為核心的黨中央關于疫情防控的決策部署、分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢、講述防疫抗疫一線感人故事，也將必勝的信念和青春的擔當傳遞到學子心中。
一、對著問題講，真正起到解疑釋惑作用
直播下午2點半正式開始。清華大學馬克思主義學院博士生楚航早早就調試好設備，守在了電腦前。
疫情暴發(fā)時，楚航正好隨父母回河南老家探親，卻不想被“困”住了。漫長的假期里，他天天刷新聞，腦子里的問號堆積了不少：“一段時間以來，質疑封城舉措的有之、宣揚陰謀論的有之、傳播虛假事實的有之，輿論場中暗流涌動�！�
“如何看待疫情防控期間敢于逆行、犧牲奉獻的責任擔當？”“如何將中國特色社會主義制度優(yōu)勢轉化為治理效能？”……一段時間以來，這些問題困擾著不少青年學子。
講好疫情防控思政課，必須瞄著學生困惑的問題講，真正起到解疑釋惑的作用。這堂思政大課，有著精巧的課堂設計——要講出理論的深度。戰(zhàn)疫期間，有外媒稱武漢封城是侵犯武漢民眾人權，也有人質疑，以巨大的經(jīng)濟為代價來阻斷病毒傳播是否值得。清華大學艾四林教授立足中國抗擊疫情的具體實踐，引導學生深化對馬克思主義基本理論的認識、深化對馬克思主義中國化新成果的認識。
細細講出現(xiàn)實的力度。連日來，新冠肺炎疫情防控形勢持續(xù)向好、生產(chǎn)生活秩序加快恢復，國際社會對中國此次疫情防控的舉措也給予高度評價。中國共產(chǎn)黨為什么能？中國的制度優(yōu)勢如何體現(xiàn)？秦宣教授聚焦“疫情大考告訴我們什么”，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。
要講出歷史的維度。中華民族歷經(jīng)歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。王炳林教授從我國歷的防疫斗爭歷程出發(fā)，分享從磨難中奮起、化危機為轉機的歷史經(jīng)驗和智慧。
還要講出情感的溫度。中央財經(jīng)大學馮秀軍教授以“戰(zhàn)‘疫’里的青年責任與擔當”為主題，展現(xiàn)出當下青年人的青春“蝶變”，也讓我們看到了中國一代代青年的愛國奮斗歷程。
“老師們講授的都是當前社會關切、群眾訴求、國際輿論和我自己關注的焦點問題，聽完課我的心里感到踏實、溫暖。”楚航說。
二、環(huán)環(huán)相扣講，筑牢理論自覺、自信之基
同樣早早守在電腦前的，還有首都師范大學馬克思主義學院副教授周萍。
疫情防控中涌現(xiàn)的感人案例，為思政課提供了豐富、鮮活的素材。但如何運用好這些素材、講好一堂疫情防控思政課，一直縈繞在這位年輕的思政課教師心頭。
“思政課需要思想的高度和理論的深度去說服、引導學生，這要求教師注重邏輯的自洽性，構建合理的分析框架�！边@堂公開課讓她豁然開朗：“比如艾老師的課，從‘人與人-人與自然-人與世界的思路’展開，從‘確保人民群眾生命安全和身體健康’中體現(xiàn)的人權問題出發(fā)，進一步揭示了其背后隱含的人的主體性以及由此導致的人類中心主義問題，由此引出對人與自然關系的分析，終落腳到疫情防控勝利需要構建戰(zhàn)‘疫’命運共同體，產(chǎn)生了說服人的力量�！�
講好疫情防控思政課，必須環(huán)環(huán)相扣，用徹底的理論說服學生。而要備出這樣一堂精彩大課，并不容易。
“這是自己下很大功夫備的一堂特殊思政課�！卑牧窒Ｍ�，是通過對青年關心問題的討論，引導大學生從馬克思主義立場、觀點和方法分析問題：“幫助他們澄清一些認識，堅定人民立場，珍愛生命，愛護自然，養(yǎng)成綠色文明健康生活方式，進一步深化對馬克思主義理論的認識，增強理論自覺和理論自信�！�
馮秀軍則認為，在這個過程中，環(huán)環(huán)相扣的追問很重要：“關鍵是要找到并回應90后、00后青年人在成長和責任擔當過程中遇到的問題。用環(huán)環(huán)相扣的追問不斷往前推，從‘青春的理解’到‘青春的責任’，再到‘擔什么責任’，在問題的遞進中逐一回應，才能做到有情有理�！�
河北師范大學思政課教師安巧珍深有感觸：“生動的講解折射著深厚扎實的理論基礎；感人的故事反映出家國情懷的擔當與洞察；貼近心靈，直擊靈魂，這就是入腦入心的思政金課�！�
三、帶著感情講，帶動起青春美的閃光
直播課堂上，除了有犀利的問題、深刻的理論，更有同感共情的講述。
“這些年在‘90后’、‘00后’身上也有不少標簽，比如撒嬌、賣萌、愛睡懶覺、貪美食……看了這些，我們經(jīng)常會憂心忡忡，把我們的未來交給他們，到底靠不靠譜呢？”當講到年輕“中國守護人”時，馮秀軍用一幅幅戰(zhàn)“疫”圖片和一段段生動的故事，展現(xiàn)出當下青年人的青春“蝶變”，講到動情處，幾度哽咽。
看到這里，屏幕前的中央財經(jīng)大學學生史函卿眼眶也濕潤了：“老師講到‘青春就是次破繭成蝶的過程’，我深刻地認同這個觀點，青年人正是在次的困難與磨礪中，逐漸成長，逐漸肩負起責任與擔當。”
講好疫情防控思政課，為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人等問題，必須帶著感情講，使學生在感性的體驗中、在切實的思考中產(chǎn)生情感的共鳴。
“青年人要想一想，我們能做什么？”這成為四位老師講授的共同落腳點——基于學生關注的食用野生動物等問題，艾四林提出大學生應從自身做起，形成文明健康、綠色環(huán)保的生活方式；講完青春故事，馮秀軍還為正在經(jīng)歷戰(zhàn)“疫”考驗的青年學子總結了“應考經(jīng)驗”，鼓勵他們扎根中國大地，譜寫胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的大寫青春。
深刻、動情，又飽含關切的講述，已經(jīng)化成青年學子熱切的心聲——
“抱著隨便聽聽的心理，誰想到就聽入迷了�！�
“世界上沒有一個國家能像中國這樣擰成一股繩，眾志成城，共克時艱，我們充分感受到了中國力量！”
“一寸山河一寸血，疫情期間，新一代青年絕不做‘不知有漢何論魏晉’的桃花源中人！”
全國大學生同上一堂思政課心得體會范文薈萃篇三
本次“思政大課”，學校一方面通過“學�！獙W院—年級—班級—學生”的縱向體系和“黨支部—團支部—班級”的橫向組織，學生在輔導員帶領下邊看邊學、邊學邊思，聽授課、做筆記、談感受、寫體會、落行動；一方面根據(jù)當天思政課網(wǎng)絡授課實際情況，全面加強組織管理，將本次“思政大課”列入疫情防控期間思政課教學的統(tǒng)一安排，全體教師在思政課堂中圍繞“學思政大課、談疫情防控、悟制度優(yōu)勢、立四個自信”開展主題研討活動，深化對相關內容的認識，引導大學生傳承和弘揚愛國主義精神，深刻認識中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，堅定“四個自信”。
通過收看學習“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”，思政課教師們一致認為在這場戰(zhàn)役中，高校思政課教師應該具有更加強烈的責任感和使命感，將思政課教學優(yōu)勢轉化為支持防疫斗爭的強大力量。
全國大學生同上一堂思政課心得體會范文薈萃篇四
“通過這次課程，能夠更加了解到中國特色社會主義制度在這次疫情防控戰(zhàn)中體現(xiàn)的強大組織力和行動力�？梢哉f，‘中國制度’撐起了‘中國傳奇’。因為有了中國制度、中國擔當、中國力量，讓我們堅信凜冬終會離去，春天會來，花會盛開。”
全體思政課教師一致認為，當前要全力上好“抗疫”思政課，解讀以習近平同志為核心的黨中央關于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢，講述防疫抗疫一線的感人故事，講好中國抗疫行動展現(xiàn)的人類命運共同體理念，發(fā)揮高校思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用，引導大學生傳承和弘揚愛國主義精神，增強四個自信。
全國大學生同上一堂思政課心得體會范文薈萃篇五
在學校黨委的統(tǒng)一部署之下，馬克思主義學院將持續(xù)開展抗“疫”主題思政教育工作。一是密切結合落實《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》精神，把抗疫主題教育作為鍛造一支素質過硬思政課教師隊伍的練兵地和演武場，深入學習習近平總書記關于疫情防控的重要講話精神和中央的決策部署，創(chuàng)作抗疫防控典型案例系列課件《“抗疫”之啟示》，制作抗疫主題微視頻，為各門思政課提供優(yōu)質教學資源；每周編輯“思政課網(wǎng)絡教學抗疫內參”，通報網(wǎng)絡教學動態(tài)，邀請知名專家進行抗疫專題討論，為思政課教師備課提供強力支撐。二是創(chuàng)新思政課堂呈現(xiàn)形式，建設實現(xiàn)師生互動的“形勢與政策課”云平臺、“國際青年在線”微信公眾號，以直播課、微視頻和主題推送等形式進行教學和學生考核，讓大學生主動和生動地給朋輩講思政課，提升學生參與度、互動性和獲得感。三是發(fā)揮“三全育人”機制作用，全校征集抗疫正能量微視頻和公眾號推送，確立一批抗疫防控和新時代愛國主義主題學生調研項目，將思政課主題教學與輔導員、班主任思想教育和大學生社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無縫對接。
學工系統(tǒng)認真學習貫徹習近平總書記關于疫情防控工作重要講話精神和指示批示，一手抓防控、一手抓思政教育，兩手抓兩手硬，在疫情防控中滲透思政教育，在思政教育中推進防控工作，將黨領導人民共抗疫情作為推進學校思政教育的重要、生動現(xiàn)實教材。通過組織觀看“思政大課”，更加全面、深入教育引導全校輔導員和學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。
全校各學院教師也紛紛行動起來，將戰(zhàn)“疫”實踐和案例引入課堂教學之中，使“課堂思政”實起來、活起來。
