【篇一】小學二年級下冊語文《月亮灣》知識點
字：繞、緩、飄詞：美麗、倒映、燦爛、朝霞、歡快
重點句子：
1、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。
3、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
【篇二】小學二年級下冊語文《月亮灣》教案
教學要求：1、學會8個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2、熟讀成誦，了解小作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學用具：生字卡片，掛圖
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、觀察圖畫
觀察圖畫看到些什么？（注意觀察的順序）
二、初讀課文，讀準字音
1、自由認讀
2、指名讀，正音指導
3、去掉拼音開火車讀
4、齊讀全文
三、再讀全文，讀通全文
1、自讀課文，回答問題寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）
2、引讀2、3自然段
村子的前面：（略）
村子的'后面：（略）
3、齊讀2、3自然段在圖中找出景物出現(xiàn)的順序
村子的前面：（略）
村子的后面：（略）
4、讀通全文
四、學習生字
1、認讀生字，鞏固字音
2、自學生字，主動記字
3、老師重點指導：繞、緩、像的書寫；多音字朝
4、學生臨描，老師巡視
五、認讀生字，齊讀全文，鞏固復習
六、指導朗讀
1、對比省略后的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；
色彩美
形象美體會形容詞，比喻句的應用（結(jié)合課后4題）
感情美
2、朗讀全文
七、指導背誦
1、聽音樂，回顧美景；
2、背誦全文。
【篇三】小學二年級下冊語文《月亮灣》教學反思
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、三自然段是重點段落，從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學中我緊扣了“美麗”這一文眼展開教學。一、質(zhì)疑，初讀
是學生質(zhì)疑，學生的問題集中在：月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢？為什么叫月亮灣？
1、學生通過預習，初步回答。
2、帶著疑問再讀，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準字音、讀通句子。
3、“想一想課文寫了月亮灣哪兩個地方的景色？”去讀書，根據(jù)學生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后）
二、圖文結(jié)合，邊讀邊悟
1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領(lǐng)。
2、問學生想去看嗎？觀察月亮灣的插圖，讓學生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。緊接著就請學生聯(lián)系課文內(nèi)容，觀察圖片，找一找，圖上畫了什么。（在此過程中，我注意引導學生按照一定的順序觀察圖片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮灣的景物方位，從而也能更好地識記課文，同時也激發(fā)了學生想要去更好地研讀文本的興趣。）讓學生簡要談談感受，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己喜歡的句子多朗讀幾遍，并進行交流。
在這一段教學中，為了充分體現(xiàn)學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞“美麗”二字，自己讀一讀，想一想，村里什么景色美，并說說你覺得美麗的原因。在讀、說的過程中學生感受到了月亮灣的美麗，并將自己的感受體現(xiàn)在朗讀上。
3、梳理一下順序，對二年級的`寫話有幫助。由于本課的一個難點是理清村前景色的順序，所以在學生將景物以凌亂的方式展現(xiàn)在我們面前時，我選擇了用課件一個個出示景物方位的方式以加深學生的印象，之后再讓學生在理解的基礎(chǔ)上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來，既充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。
三、緊抓字、詞、句訓練
整個教學過程中，有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓練學生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生說一句話。環(huán)節(jié)三教學“倒映”這一句時，結(jié)合課后習題，讓學生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里？有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學“農(nóng)田”一句時放手讓學生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學生練習說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么？環(huán)節(jié)四引導學生爭做合格小導游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。后向客人介紹月亮灣，播放音樂進行美讀。
四、抓住關(guān)鍵詞，嘗試背誦
我在小結(jié)課文時加以提示，學生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
五、拓展延伸，口頭說話
為了激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，讓學生贊美自己的家鄉(xiāng)，告訴學生可以使用課文中的好詞，美句。這樣，緊緊抓住了學生的思維，也使他們更能感受家鄉(xiāng)的美好，從而更愛自己的家鄉(xiāng)，達到了我的教學目的。讓學生學著介紹美麗家鄉(xiāng)。
