1.托班觀察記錄與分析短篇怎么寫(xiě) 篇一
觀察記錄：
又到了美術(shù)時(shí)間了，今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》，在畫(huà)畫(huà)之前我又重新講了一下用記號(hào)筆的要求：只能夠在紙上畫(huà)，不能在別的地方亂畫(huà)。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會(huì)給畫(huà)的好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉花”。
分析：畫(huà)畫(huà)開(kāi)始了，我先在晨陽(yáng)那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō)：“今日我們畫(huà)的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫(huà)的漂亮一下這樣好朋友才會(huì)越來(lái)越喜歡你，你能做到嗎？”晨陽(yáng)看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是棒的，你的好朋友也會(huì)越來(lái)越多的。在我的鼓勵(lì)之下晨陽(yáng)開(kāi)始了《我和我的好朋友》的繪畫(huà)，雖然繪畫(huà)的速度有些慢，雖然畫(huà)的不是看的，可是我在他的畫(huà)里看到了愛(ài)、看到了期望。期望他能在教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下越來(lái)越棒！
2.托班觀察記錄與分析短篇怎么寫(xiě) 篇二
觀察記錄：
繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束后，教師把幾個(gè)畫(huà)得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家欣賞。午時(shí)放學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有兩幅畫(huà)被撕破了，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查，原先是小娟做的。在教師耐心的詢(xún)問(wèn)下，小娟才說(shuō)：“我不喜歡他們的畫(huà)被貼起來(lái)。我也畫(huà)得好，你怎樣不貼我的”
分析：
當(dāng)自我不能擁有像同伴一樣的待遇時(shí)，會(huì)所以產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì)直接地將自我的不快歸咎于自我所嫉妒的人和事，進(jìn)而對(duì)之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自我的怨氣。
措施：
1、盡量避免使小孩產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒。
幼兒的評(píng)價(jià)水平低，不能正確評(píng)價(jià)自我和別人，他們對(duì)自我和別人的評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系如果不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著小孩的面議論別人、貶低別人，則會(huì)對(duì)小孩的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓勵(lì)幼兒，教師設(shè)置了小星星評(píng)比欄，使每個(gè)幼兒都能得到表?yè)P(yáng)：有的是愛(ài)學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛(ài)護(hù)玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛(ài)勞動(dòng)的黃x……恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自我有了正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了自我的不足.。
2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。
采取進(jìn)取的方式使嫉妒的消極作用向進(jìn)取方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評(píng)比欄里自我的星星比別的小朋友少，教師能夠鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛(ài)護(hù)玩具的綠星就能夠得到獎(jiǎng)品了，加油哦!教師的話使文文看到了期望，并滿心歡喜地為下一顆星而奮力。
3、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
經(jīng)過(guò)各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游戲，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都勝過(guò)別人，要充分發(fā)揮自我的長(zhǎng)處去彌補(bǔ)自我的不足。不能用不正當(dāng)?shù)�、不光采的方式去獲取競(jìng)爭(zhēng)的勝利。
4、傾聽(tīng)小孩的心理感受。
充當(dāng)小孩的“知心姐姐”讓小孩把自我的煩躁不安說(shuō)出來(lái)，并理解他、諒解他，很多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語(yǔ)調(diào)能化解幼兒的不良情緒，有效控制嫉妒心理。
愛(ài)小孩是一種職責(zé)，原我們的這種健康的愛(ài)成為小孩歡樂(lè)長(zhǎng)大的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉。
3.托班觀察記錄與分析短篇怎么寫(xiě) 篇三
觀察記錄：
在離園的時(shí)候，小朋友們都選一本書(shū)，邊看邊等家長(zhǎng)。鑫鑫喜歡上了楠楠拿的一本繪本叫《方格子老虎》，于是他和楠楠一齊看起來(lái)，邊看邊大聲地說(shuō)著方格子老虎真漂亮，楠楠說(shuō)豎條條的老虎漂亮，鑫鑫說(shuō)豎條條的老虎才不漂亮，說(shuō)著就把書(shū)往自我這邊拿了過(guò)去，這時(shí)鑫鑫一把抓在楠楠臉上，楠楠哇哇大哭起來(lái)。
分析：
1.引導(dǎo)幼兒意識(shí)到老虎的哪種條紋都有各自的特點(diǎn)，小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不可動(dòng)手打人，不要?jiǎng)邮执蛲椋惺裁词履軌蚋嬖V教師、能夠告訴父親母親。
2.鑫鑫的父親母親說(shuō)：鑫鑫在家經(jīng)�？础秺W特曼》等類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片，所以，經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)這件事，父親母親和我達(dá)成共識(shí)，有選擇地看電視，并加以引導(dǎo)。
3.由于小孩自我中心傾向明顯，常常以自我的需要作為的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在玩的時(shí)候遇見(jiàn)自我想玩的玩具往往就會(huì)去搶?zhuān)晕覀儽M量給幼兒準(zhǔn)備充足的玩具。
4歲的小孩愛(ài)模仿的特點(diǎn)十分突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期小孩主要的學(xué)習(xí)方式。所以，小孩所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是平時(shí)愛(ài)模仿的行為。鑫鑫之所以喜歡打人、罵人，與平時(shí)觀看的電視節(jié)目有很大的關(guān)系。所以作為成年人，我們應(yīng)有選擇讓幼兒觀看一些有意義的電視節(jié)目，讓幼兒有一個(gè)進(jìn)取向上的模仿對(duì)象，引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自我的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)取的行動(dòng)。
4.托班觀察記錄與分析短篇怎么寫(xiě) 篇四
觀察記錄：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)小孩氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“教師，他們不聽(tīng)我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，并且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，教師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原先，是偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著她說(shuō)的方向看過(guò)去，原先，他們?cè)谔咔蚰�，我就走過(guò)去，準(zhǔn)備和他們?nèi)フf(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“教師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔跤的話就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道。“啊，教師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話，我們就能夠不用怕摔跤了”“能夠啊，我們一齊去拿吧！”
情景分析：
平時(shí)經(jīng)過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住教師的教導(dǎo)，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識(shí)就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)教育幼兒的品德意識(shí)，讓幼兒不僅僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識(shí)得保護(hù)花草樹(shù)木。
5.托班觀察記錄與分析短篇怎么寫(xiě) 篇五
觀察實(shí)錄與分析：
今日的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動(dòng)開(kāi)始，我先給小孩展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起小孩興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第七組時(shí)（冰瑩那組），操作盒剛放到桌子上，‘冰瑩’就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
小孩們認(rèn)真的操作著，都忙著為自我設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，七組的張xx告訴我：“教師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，”“為什么？”“冰瑩自我都拿著，不給我們用，”七組的小孩齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)時(shí)冰瑩，她竟然認(rèn)真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。
實(shí)施措施與效果：
應(yīng)對(duì)冰瑩的行為，我先是采用了說(shuō)服教育，講道理：讓她了解團(tuán)體與個(gè)人的關(guān)系，把自我從“我”的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自我拿起來(lái)的話，你怎樣用��？之后又給小孩們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，冰瑩好像意識(shí)到了自我的不對(duì)，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：“我們每人切一小塊一齊用吧！”看著小孩們愉快的操作著，我感到無(wú)比的欣慰。
此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有好的都給予小孩。無(wú)論小孩的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足小孩。因?yàn)槭且粋�(gè)，也不會(huì)有人去和小孩爭(zhēng)搶?zhuān)褪且驗(yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成小孩不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。
所以小孩良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共育的結(jié)果，其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)小孩有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓小孩懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受歡迎的；作為教師，我們應(yīng)將培養(yǎng)小孩的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)小孩都是棒的！
